音乐课堂教学的五角了结构.docVIP

音乐课堂教学的五角结构 （天津市塘沽区教育教学研究室 苏建） 课堂教学是艺术，可以精雕细琢；课堂教学是科学，应该有严谨的结构、可循的规律。至于如何雕琢、如 何认识其内部规律，使之理性化和具有概括性，从而更具普遍指导意义。 一、为什么要研究结构 （一） 是提高课堂效益的必要。提高课堂效益是每位老师的希望。如果在上课前认真思考这节课哪些结 构是贯穿性的，哪些结构是从属的，各结构需要多长时间为宜，周密地、全方位的思考之后，才有可能使一节 课重点突出，既有科学性、系统性又符合儿童心理特征。使学生从不会到会，从知之甚少到知之较多。 （二） 是素质教育的必要，是培养能力的必要。研究了课堂结构我们才发现，要缩短知识与能力的距离 ，要努力寻求知识与能力的中介，音乐课不能只教学生唱歌，还有听的能力、审美能力、审美观点、演唱技能 、演奏技能要去培养。这需要研究教学内容的结构、教学方法的结构和知识载体的使用等，组成一节课的结构 是多维的，分析了它们之间的关系、理出层次、准确地找出知识、能力的中介，培养学生的能力、提高学生的 音乐素质才成为可能。 （三） 是整体优化的必要。从微观角度讲，把一节课看作整体，任何手段都是为着一个共同的教学目的 。教师要理智地、主动地驾驭课堂，使之达到理想的优化程度，这就要研究课堂上多种结构的层叠、交织关系 。哪一种结构直接影响教学效果，如何设计几种结构的