高中语文研究性阅读了教学探索.docVIP

高中语文研究性阅读教学探索 研究 性 学习 是20世纪80年代以来在知识 经济 挑战下国际 社会 普遍认同的一种新的教学模式。国家 教育 部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修改稿）》中，已将研究性学习活动作为必修课程列入课程计划中；新出台的《高中语文课程标准》也要求学生“对课文的 内容 和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”，“在阅读和讨论中发表自己的看法，作出自己评价”等。而长期以来，高中语文阅读教学盛行以文章学为 理论 指导的“文章学阅读教学法”，用文章结构 分析 来置换、代替阅读信息处理，从写作的角度来解读文章，使学生产生过分的依赖心理，不利于培养学生发现 问题 、分析问题、解决问题的能力及筛选、认知、处理语言信息的能力，进而培养学生的创造性。因此，作为语文教育主渠道的课堂学习，如何走出传统语文阅读教学的误区，如何开展语文研究性阅读教学，将研究性学习与语文教材学习相结合，规避IT技术障碍，创建一个适宜语文课堂学习的情境，是每一个高中语文教师都必须认真思考的问题。 　　一、指导引入，灵活多样 　　高中语文研究性阅读，可以是教师有计划、有步骤的指导学生阅读与研究，也可以是学生根据自己的实际情况选准相关课题，进行较深入的阅读与研究。它既有课文学习过程的研究性学习，也有以课题研究为载体的研究性学习；而基于 网络 运用的语文课堂学习，更加强了阅读教学的