第三十一课 完璧归赵.doc

《完璧归赵》教学设计 教学目标：“完璧归赵、完好无损、信以为真、奇珍异宝、理直气壮”词语。 2、有感情地朗读课文，读。 学习抓住人物言行的方法复述的过程。 抓住“理直气壮”，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。 抓住“理直气壮”，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。 抓住“理直气壮”，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。 教学过程　一?由“璧”1?出示各种玉器图。 师：中国有句古话叫：黄金有价，玉无价。纯晶通透、毫无瑕斑的玉在人们心里当中是无价之宝。2?在众多的玉器中，有一种扁圆形中间有个小孔的玉器叫作“璧”，因为璧是玉的一种，所以它的下面有个“玉”字。（边说边板书）现在人们也用“璧”通称美玉。（出示：美玉）3?今天课文中提到的这块美玉就叫“和氏璧”，文中称它——“奇珍异宝”。（出示，齐读）4?为什么会有这样的美称呢？原来和氏璧是天下公认的宝玉，据传它在暗处会发光，冬暖夏凉，还能驱邪避虫。甚至有“得和氏璧者，得天下”的传闻，可见和氏璧是块人人都想得到的——宝玉，所以当赵王得到和氏璧时欣喜若狂，把它当成赵国镇国之宝。 围绕这块玉，发生了这么一件事——齐读：完璧归赵出示课题：完璧归赵 5?这就是我们今天要学习的课文，让我们齐读课题—— 6?“完璧归赵”是中国历史上的一个典故，现在已成为成为成语。请大家看动画，结合课文内容用一句话说说“完璧归赵”的意思。 （1）根据学生回答随即（板书：完好无损?）。问：主人公是谁？ （2）指导读好“蔺相如”的名字。 （门里面不是佳，左边是单人旁，右边的笔顺是……）二?整体读文，明确复述要求，找出蔺相如说的话。1?明确复述的要求。今天我们学习这篇课文，了解这个典故，不仅要自己读懂，还要能将给别人听，这就叫复述。要复述今天学的这篇课文可以根据课文描写的特点，抓住主人公蔺相如的言行，熟读、品味。下面就请大家默读课文，用直线画出课文中蔺相如说的话，然后轻声读一读，想想他是分别对谁说的？2?交流，出示。指名读。“大王放心。如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！” “这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。” “我看您并不像交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”(注意停顿符号)“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒了五天。如果大王诚心，也因当斋戒五天。五天以后，我再把宝玉奉上。” 3男同学读对赵王说的话；女同学读对秦王说的话。 三?学习第一句，了解蔺相如到秦国去的原因。1我们先来看，临行前，蔺相如是这样对赵王说的，他说——（齐读句子）2?因为赵王不放心，所以蔺相如先说——（生读），为了能让赵王真得放下心，又补充了一句——（生读），这句话的意思就是，如果秦王真心换城，我就——（生读），反过来如果秦王不是真心换成，我就——（生读）。3这是蔺相如在临行前对赵王的——（诺言，承诺，保证）四?学习后三句话，体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。1?就这样蔺相如肩负着保护着镇国之宝和氏璧的重任来到秦国，按照约定献上宝玉。（板书：献） 2?小组一齐读读蔺相如对秦王说得三句话，联系上下文及秦王的表现，说说你认为他是怎样的一个人，从哪些词句中看出来？（小组交流）3?学习第一句，体会蔺相如的机智 （1）一个字都不提起，这就是——（板书：绝口不提）（2）玉并没有瑕斑，这是蔺相如在找借口骗回宝玉。秦王信以为真就把玉还给了蔺相如。板书：??????????信以为真 （3）要让秦王信以为真可不容易，要注意说话的语气，试着练一练。 4?学习第二句，抓住“理直气壮”体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。（勇敢） （1）指名读句。（2）再读，读好感叹号。（3）蔺相如说这句话时的语气是—（出示：理直气壮地说）（4）“理直气壮”的意思就是理由正确、充分，因而说话气势很盛。蔺相如究竟有什么“理”？（和氏璧本来就是赵国的镇国之宝。）（5）（引读）道理全在蔺相如这边，理亏的是秦王，所以蔺相如理直气壮地说（前半句） （6）自己读读，读出理直气壮的语气。（板书：理直气壮）（7）刚才蔺相如已经用了一个巧妙的借口要回了宝玉，宝玉既然已经在手，他为什么不走，还要紧接着说（齐读后半句）这是要摔玉啊！（板书：摔）为什么？“骗”字用得好吗？（要） （8）如果秦王继续逼他,派侍卫冲上去抢，我们相信蔺相如真的会把自己的——（这句话很长，老师来帮帮你们，注意停顿符号。） （9）还记得临行前蔺相如曾对赵王许下若言吗，他说—（齐读临行前的话）(10)从这里我们感受到他一定会用自己的生命保护国家的利益。 （11）为了保住镇国之宝和氏璧，蔺相如做好了万全的准备，只见他——（引读句子）（你们看上去是要摔玉，实际上是要护玉。板书：护） （12