非英语专业研 究生英语教学改革与实践研 究——以黑龙江大学为例.pdfVIP

…lflIflf1川 …川嘲…lfl嘲…lfl…Ⅲ IlIIIIllIIIIⅢl黼0J；lIlillllIllIlIl…嘲…Ill豳IIIIIIIIMIIIIN HigherEducation高等教育l 非英语专业研究生英语教学改革与实践研究 以黑龙江大学为例 文／侯桂杰 摘 要：黑龙江大学经过三个阶段的研究生英语改革实践，在课程设置、教师队伍建设和测试体系三个方面进行 了有益的改革探索， 构建了适合当前研究生专业培养需求的课程体系。 关键词：研 究生英语 ：改革与实践 中图分类号：H319 文献标志码 ：A 文章编号：2095—9214 (2016)l0—0091—01 引言 定了学院有条件 自行开设专业外语课的，可以顶替外语选修2学 自从国家教委于 1992年颁布了 《非英语专业硕士研究生英语 分，同时也规定了研究生外语免修条件，符合条件的研究生，可以 教学大纲 (试用)》以来，非英语专业研究生教学已经发生了天翻 申请免修第--#b国语。新的课程设置方案更加科学、合理和人性 地覆的变化，研究生整体英语水平也有 了明显的提高。然而，随着 化。也就是将原来 的读写和口语课程设为必修课程 ，在一个学期 内 研究生培养规模不断扩大 ，传统的研究生英语教学体系和 目标已经 修完 ，同时针对学生不 同的需求开设选修课模块课程，包括通识选 不能适应新形势下国家对研究生能力培养的需求。黑龙江大学研究 修课 (EGP)，和专业 (EsP)课程。这样充分利用了现有的教师资源 生学院和研究生英语教学团队根据本校的具体情况，进行了逐步 和课程资源，同时又为研究生提供了拓展和提高英语应用能力的机会。 的、分阶段的、全方位、由上而下教学改革，并在课程设置、教师 二、教师队伍建设 队伍建设、测试体系三个方面取得了初步的成效。 随着选修课程类型的增加，需要培养新的教学团队，选修课老师从 一 、 课程设置实行英语通识 (EGP)+专业 (ESP)课程体系 事本科选修课教学多年，具有丰富的教学经验和方法，经过专业培训， 从2006--2016十年间黑龙江大学研究生英语教学经历了从最初 完全能够胜任研究生选修课程教学。新老教师团队不断更新理念，吸收 的局部课程改革到全面课程体系的改革过程。 先进的教学方式和方法，适应新的教学模式。同一类型课程的任课教 1．初期阶段增设外教 口语、听力课程 。2005研究生入学取消 师，组成教学梯队，相互探讨切磋，不断创新。同时充分利用现代化多 英语统考听力后 ，入学的研究生的听力、t：1语水平大大降低。虽然 媒体手段，利用批改网加教师批改的方式对学生的作文进行批阅。 说在全国范围，研究生整体英语水平在呈现上升的趋势，但是由于 三 、增加形成性评估的比例 研究生培养规模的扩大，研究生入学英语 门槛的降低，导致研究生 在传统的研究生测评体系中，主要 以期末考试的终结性评估为 英语水平参差不齐，一些学生的听力、口语水平接近于零，针对这 主，导致学生不重视平时的课 内外 的英语学习，考试时临时突击复 个问题 ，自2006年黑龙江大学尝试初步改革。首先按英语入学成绩 习，不能全面考核学生的实际英语能力。黑龙江大学研究生英语教 分班，实行小班授课，每班平均 30人，增设外教 口语、听力课程。 研室自2008’年起在研究生测评体系中就增加了形成性评估的份额。 在某种程度上解决了学生听力、口语水平低的问题。 期末课程考试 占50％，平时形成性测试占50％，其中包括课堂出勤 2．中期阶段增设学术英语 。很长一段时间内，国内研究生英 5％+表现5％+外教 口语 25％+平时作文 15％。这样细化手段保 语教材种类匮乏、内容陈旧，跟不上时代发展步伐。原因是各个学 证了学生课堂的出勤率和课堂教学的有效率。在选修模块课程的测 校对研究生英语教学没有足够的重视 ，各个学校都有 自己的学位课 评