软件工程教育何去何从？.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * 工程知识 工程质量取决于工程判断。 软件产品的质量取决于工程师对工程工具(engineered artifact)的忠诚度。 工程需要协调各种约束冲突。 工程技术的提高主要通过对经验的认真、系统的反思。 注意：这种看法是将软件工程作为一门工程学科，而不是作为一门过程和管理的学科。 社会和经济背景Social and Economic Context 成本和时间限制的问题，而不是只是能力。 技术是指数级发展的，而人的能力不是。 成功的软件开发依赖于有创造力的人的团队合作。 不仅是技术考量，商业和政策目标也约束软件设计和开发的决策。 软件的功能是嵌入在体制，社会，和组织结构中的。 客户端通常不能精确知道他们想要的，开发者必须引导他们发现需求。 教学原则 大学教育必须提供具有持久价值的知识，以及当前需要的能力 工具和技能不能代替工程判断 自己动手、投入地完成任务是学习的关键 比展示的格式重要的多 课程设计是一个资源分配问题 招生应该有选择性，我们应该尽力帮助录取的学生成功 简化没有问题; 我们不必覆盖所有内容 “卡耐基计划”提供了出色的指导 卡耐基计划 那就是，教会学生 独立、辨析地思考 以所在学科领域的负责人的专业人士的身份行动 成为与时俱进、积极参与的世界公民 卡耐基·梅隆的教育旨在让学生为生活和成为领袖做好准备。在不断变化的世