高中历史教学中学生阅读能力培养刍议.pdfVIP

高 中历史教学 中学生 阅读 能力培养刍议 韩利娇 (银川高级中学，宁夏 银川 750004) 摘 要：阅读能力培养是历史学科教学的最终表现，通过阅读能力培养能够帮助学生掌握历史学习中的综合、归纳方法。随 着高中历史课程改革 的深入 ，历史阅读教学对增强人文意识，促进学生可持续发展等有着重要的意义。本文分析 了高中历史教学 中培养学生阅读能力的重要性，阐述了培养学生阅读能力的有效措施，提 出了高中历史阅读教学的注意事项。 关键词：高中历史 阅读能力 培养方法 阅读是培养学习能力的载体 ，从高中历史阅读教学的特 3．掌握历 史的基本结构 点来说．加强阅读不但增加了大量原始资料和历史故事，而且 历史的基本结构是历史阅读 的又一特征，人类社会是一 使课文阅读量进一步增强了。如何阅读 已成为提高历史课堂 个渐变的发展过程，许多看起来孤立的事件之间形成历史的 教学效率的重要步骤 ，因为初 中阶段 ，学生局限于对历史基础 基本线索。必须把历史发展过程看做一个整体．而且把握这个 知识和历史观点的一般了解 ，绝大多数学生依靠考前突击记 历史发展 的基本结构，教会学生掌握历史发展 的纵 向线索和 忆 ．根本谈不上不了解历史学科 的特点。当进入高中学习的学 横向联系，明确把握整体知识结构的阅读 ，使学生 由表及里逐 生 ．随着历史教学深度 、广度 的进一步提高，无意义状态的学 步提高。因此 ，采用结构式记忆法能够提高学生的逻辑思维能 生为记忆历史知识背上沉重 的包袱 ，渐渐不具备阅读能力。因 力 。从而提高学习效率 此 。阅读教材为发展学生智力提供 了物质基础 ，教师在历史教 4．掌握 阅读技巧 学中只有启动学生的思维机器 ，才能提高学生学习的能动性 (1)层次阅读法 和教育教学质量 。 层次阅读法是历史时间从大阶段到小阶段不断分割 的层 一 、 高中历史教学培养学生阅读能力的重要性 次；在归纳和分割的过程 中，尤其要注意把某一阶段 的历史知 1．有利于提高学生学习兴趣 识及其联系展现出来 。重点是能从宏观上整体把握历史基本 历史本身具有波澜壮阔的历史事件 ．动人的画面最后变 进程，又能落实每一个基础知识点。实践证明，采用层次阅读 成对几个人、几件事的简单叙述，枯燥乏味的课本很难吸引学 法复习能提高学生认识知识的准确性和学习效率。 生的注意力 ，因此 ，阅读课本能够开 阔学生视野 ，让他们 了解 (2)导读指导法 更多的人物及相互关系，探求真相之后真正展现一个别样的 指导学生运用理论武器观察、思考、解决历史 问题 ．导读 历史舞台．从而培养稳定的学习兴趣 。 活动必须循序渐进 ，在课堂 教学 中应充分发挥教师的导读示 2．促进 学生知识迁移运 用能力的发展 范，以教师的思维活动引导学生掌握阅读方法 。 阅读能力不强会导致学生运用知识时发生障碍 ，由于很 5．重视 学生的实践活动 多学生知识掌握得不好 ，看着题 目似曾相识可就是答不到点 要把阅读方法转变为学生的阅读能力，需通过学生 的实 上 ．出现这种情况 的一个重要原因就是不能准确提取知识。因 践活动完成。在历史课堂教学过程 中．除了树立以学生为主体 此 。解决 问题 的关键是提高分析题 目的水平 。通过多阅读能准 的教学观点外 ，还要充分调动思维积极性。 确把握题意，并逐渐提高学生 的文化素养 ，借助阅读进一步增 三、高中历史阅读教学的注意事项 强教学的生动性与趣味性 。如 ：在讲 “太平天 国运动 ”前，先 向 1．重点阅读 目录 学生介绍天京保卫战，湘军攻入天京城 内，忠王李秀成写出了 现行高中历史教材