高校创业教育的兴起和中国的创新探索.pdfVIP

第14卷 第4期 深圳信息职业技术学院学报 Vol.14 No.4 第4期 27 2016年12月 Journal of Shenzhen Institute of Information Technology Dec. 2016 高校创业教育的兴起和中国的创新探索 陈文华 （深圳信息职业技术学院商务管理学院, 广东 深圳 518172） 摘  要：创业教育源于美国高校，从课程、专业到形成生态系统，通过促进成立新企业提供了更多就业岗位，提升 了美国的竞争优势。在联合国教科文组织的助推下，各国政府围绕创业教育，出台了不同的支持计划和政策，高等学校 在创业教育的发展中起了主体作用 。中国政府多轮驱动，从国家到地方政府自上而下，通过上升为国家战略，推进高校 开展面向全体学生的创新创业教育，结合优势和特色探索创新创业人才培养模式，正在引发一场教育革命，任重道远 。 关键词：高校创业教育；中国特色；创新创业教育 中图分类号：G647.38        文献标识码：A        文章编号：1672-6332（2016）04-0027-07 历史上的大国崛起，总是伴随着深刻的教育 极的作用。 变革，伴随着高等教育的迅速发展，伴随着一流大 1 美国名校“智造”，自下而上，形成生态 学和一流学科的建立。工业革命后英国快速发展成 系统 为当时最强大的国家，与此相随的是高等教育的革 命和牛津、剑桥等一流大学的出现。19世纪后期德 1.1 哈佛开先,从课程到专业设置 国迅速崛起，与之相伴的是洪堡“教学科研合一” 1947年，哈佛商学院的迈尔斯·梅斯教授为 的理念下兴起的德国高等教育以及洪堡、柏林等现 188名MBA学员开设《新创企业管理》,这是最早的 代大学的涌现。美国用100多年的时间从英国的殖 创业课程。1952年，彼特·德鲁克在纽约大学为学 民地崛起为世界强国，高等教育的改革发展功不可 生开设“企业家精神和创新”课程。之后，斯坦福 没。美国的高等教育源于英国高等教育模式，20世 大学和麻省理工学院开设了专注于财富创造和企业 纪初叶，美国学习了德国高等教育改革的经验并予 创建的现代MBA创业教育课程。1968年，百森商学 以发展，强化了研究生教育和社会服务。斯坦福大 院（Babson College）首次在本科教育中开设创业方 学、麻省理工学院、纽约大学等一批著名大学和信 向，开拓了高校创业教育的新领域。1971年，南加 息工程、金融工程、工商管理等一流学科推动的产 利福尼亚大学第一个设立MBA创业学专业，次年 学研合作，成就了硅谷和华尔街等地的新兴产业集 为本科生开设创业学方向。到1975年，美国提供创 群，促进了美国通过科技创新成为世界超级大国。 业教育课程的高校达到104所。这一阶段的创业教 中国正在崛起，“强国梦”呼唤建设一流大 育实践和研究成果虽然比较零碎，但美国名校“智 学、一流学科。创新创业教育作为我国政府选择的 造”的影响力和30年的积累，使美国社会对创业者 高等教育“综合改革的突破口”和打开“钱学森之 的认识开始从“贪婪、剥削、自私、背信弃义”转 问”的“金钥匙”，正在国家战略的驱动下在高校 变为“创造新的工作机会、灵活性、创造性”，这 推进和渗透。在这样的重要节点上，研究创业教育 为后来美国新一代创业者的脱颖而出创造了社会条 的发展脉络和在中国的创新探索，对于科学认识创 件。 业教育的内涵和可持续促进创业教育的发展具有积 1979年，麻省理工学院的大卫·伯奇教授发表 　　 【收稿日期】2016-11-16 　　 【基金项目】深圳市教育科学“十三五”规划2016年度重点项目《基于组织