高职检验专业的生理学课程设计.pdfVIP

2016年第7 期 总 第 410期 自然科学 高职检验专业的生理学课程设计 王 赞 毛 双 法 (四川卫生康复职业学院， 四 川 自 贡 643000) 摘 要 ：生理学是医学及相关专业的重要基础课程。根据高职检验专业培养目标及岗位需求，四川卫生康复职业学 院生理教研组对检验专业的生理课程进行了重新设计，主要是结合专业培养目标，确定教学目标、教学模式和教学评价 体系。 关键词：生理学；高职检验;课程设计 生理学以生物学、化学、物理知识为基础，融合了组织胚 整个教学，实现传统（黑板、挂图）与现代（计算机、投影 胎学、免疫学、解剖学、遗传学等学科内容，是研究正常人体生 仪)教学手段相结合。授之以鱼 ，不如授之以渔, 为了实现这样 命活动现象的运行机制及其调节的一门功能性学科。它是医 的目的 ，生理学教学采用了多样性的教学方法, 主要包括启发 学及相关专业的重要基础课程，也是检验专业的必修专业基 教学法(调动学生 ，引导学生知识内化)和任务驱动法（问题驱 础课程。它为检验专业学生后续学习血液检验、临床检验、生 动 ，使学生的能力得到有效的提升)。此外 ，整个生理学的教学 化检验等专业课程奠定重要的基础。 过程中，根据学生的特点及学习兴趣，采用了行之有效的学 髙职检验专业的学生毕业之后，一般是到医疗保健机构从 法 ：自学章节进行读书指导，解惑答疑、技能操作上实现理实 事临床检验等方面的工作。因此，在教学目标的确定及教学过程 结合、小组合作学习法;从而调动学生的自主学习、探究学习、 的设计中要紧紧围绕职业教育要求，以能力素质目标为导向，突 合作学习积极性，使学生在知识目标、能力目标、素质目标全 出理论与实践的有机结合,融人人文素养的教学理念;同时，还 面的提升。 要贯彻“需用为准，够用为度，实用为先”的教学原则。 三、 完善教学评价体系 一、 结合专业培养目标,确定教学目标 根据国家职业教育制订的人才培养模式，学校制订了有 根据国家职业教育的培养目标，结合髙职医学检验专业 效的教学评价体系，包括教师教学效果评价和学生学习效果 的目标与特色，整个生理教研组对医学检验专业的生理学进 评价体系。 行了重新定位，并确定相应的教学目标。整个课程设计针对检 首先，教师教学效果的评价实行同行、两级督导听课的方 验专业的培养目标，合理组织教学内容,强化基本概念知识的 式，由系部和学院督导教师不定期抽查课堂教学质量,指出不 理解和操作技能的培养，突出检验专业课程的联系，注重与后 足并给予建议。此外，由学生代表对教学信息反馈意见与任课 继课程的衔接，从而起到“承前启后”的作用。 教师实时交流 ，促进教与学有机的融合。 此外，为了更好地优化教学内容，对生理学教材做出以下 其次，学生学习效果的考核评价包括:期末闭卷考试，内 的调整： 容包含要求学生掌握的基本概念等 ，占总评的40%;平时成绩 把部分分子机制、假说性学说内容删减，因为学生反映听 (出勤和课堂表现）占10%;阶段性测试成绩（期中和各个实 不太懂，以后用不上。 验）占20%;期末技能考核(专业能力与方法能力）占30%。这 把部分内容改为自学，比如消化、能量代谢，因为学生已 种评价体系更加注重素质能力的培养而不只是关注结果 ，从 有相应基础，可通过小组合作或者个人自学的方式实现教学 而实现多重评价。 目标。