高职院校人文教育缺失的原因探析和对策研 究.pdfVIP

教育研究 卫生职业教育 Vo1．34 20l6 No．18 高职院校人文教育缺失 的原因探析和对策研究 于 玲 (甘肃林业职业技术学院，甘肃 天水 741020) 摘 要：针对当前高职院校人文教育现状、内容，分析当前高职院校人文教育普遍存在的不足和实际教学中的困难，并针对 性地提出实施高职院校人文教育的途径。 关键词：高职院校 ；人文教育；教学方法 中图分类号：G40—03 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2016)18—0017—02 《国务院大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确指 育的训练，使学生站得更高、看得更远。人文知识传授是基础， 示职业教育在专注技术性、专业性经济功能的同时，不能淡化 人文思维训练是提升，而人文精神的培养则是深层次的。 职业教育中人文素质教育的育人功能。早期我国职业教育无论 2高职教育中人文教育存在的问题 是政策方针还是教育实践层面都以实用主义为主 ，“重技术轻 2．1人文课程体系设置安排不够合理 人文”的狭隘教育观导致学校培养出了大量专业技术过硬而存 (1)人文课程开设数量不足且设置随意。人文知识、人文思 在人格缺陷、缺乏奉献精神 、社会责任感不强的 “工具人”。人 维和人文精神的培养需要通过相应的人文课程体系来完成，但 才的要求随着市场经济和社会的发展而不断提高 ，它不仅要求 目前普遍的情况是高职院校体现人文精神的课程除了国家硬 生产者具有较强的专业技能，而且要具备适应现代生产岗位的 性规定的 “两课”以外几乎没有其他课程，特别是工科类院校 ， 各种素质和能力，包括 良好的表达、理解能力 ，对工作岗位的良 人文教育相关课程少之又少，偶有开设几门选修课 ，如演讲与 好适应能力 、社会交往能力 、管理和解决矛盾的能力以及具有 口才 、应用文写作等。还有些学校根据现有教师的专业、能力设 合作意识、责任感和敢于承担风险的精神 1【]。这些良好素质的养 课，而不是根据高职学生所学专业来设置相关的专业选修课。 成完全依赖人文教育，因此，各高校开始不断探索和尝试人文 人文课程开设数量不足且设置随意使受教育者选择受限。 教育的新领域，由重技术轻人文到技术人文并重。近几年来，我 (2)人文类课程地位偏低 ，课时常被挤 占。高职院校人文课 国高职院校人文教育 目标、内容、方法伴随着实践的发展逐渐 程设置与专业技术类课程相比，仍然被当作专业技术课的补 在全国范围内达成共识 ，并采取了一些积极措施 ，积累了一些 充，甚至常常为专业课 让“路”。在教学过程中，人文选修课的课 经验 ，但总的来说 ，高职院校对人文教育课程改革的贯彻落实 时被专业课挤 占的现象时有发生，误导学生认为人文教育课程 力度远远不够。笔者对 目前人文教育现状进行调查分析，找出 并不重要，无意中给学生灌输一种 “实用至上”的价值观念目。 问题所在，并提出科学、可操作性强的对策措施 ，现介绍如下。 2．2缺乏高质量人文教育教师群体 1高职院校人文教育的内容 近两年国内高职院校很多是由中专转变而来的，由于缺乏 人文教育不仅是关注人的精神层面的教育，更是关乎灵魂 高职办学经验 ，在院系课程整体建构上 ，明显缺乏人文课程教 的教育。人文教育包括人文知识教育、人文思维教育和人文精 育资源。受早期高职教育实用主义人才培养 目标的影响，师资 神教育3个方面。人文知识教育可以为高职院校学生提供更为 队伍建设以培养 “双师型”为重点，人文学科教师长期处于边缘 广博的背景知识 ，马克思主义哲学