提高中药学专业无机化学实验教学质量的探索与实践.docVIP

提高中药学专业无机化学实验教学质量的探索与实践 　　【摘 要】实验教学是高校教学体系的重要组成部分，提高教学质量已经成为高等教育发展的首要任务。为了提高中药学专业无机化学实验的教学质量，笔者从课前精心准备、上课全程指导、提高实验效率、更新实验教学内容、建立科学的考核体系等方面进行了探索与实践，取得了较好的教学效果，提高了学生的实践能力和创新能力。 　　【关键词】无机化学 实验教学 教学质量 　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）05－0078－02 　　 　　随着我国高等教育的飞速发展，提高教学质量已经成为高等教育发展的首要任务，是高校赖以生存和发展的生命线。［1］实验教学作为高等教育的重要组成部分，既是联系理论教学的桥梁和纽带，又是培养学生动手能力、适应能力和创新能力的途径，在高校教育过程中有着不可替代的作用。［2］无机化学实验是中药学专业学生必修的第一门基础实验课，具有一定的启蒙性。通过实验，加深对无机化学基本理论和基础知识的理解，训练基本实验操作和技能，培养学生从事科学实验的良好习惯和进行科研工作的实践能力，从而为后续课程有机化学、分析化学和中药化学等实验的学习和进行科研工作奠定良好的基础。［3］所以，实验教学质量的好坏和高低，直接影响到中医药院校中药专业的生存和发展及新世纪中药专业人才素质和能力的培养。为此，我们在平时的无机化学实验教学中，不断地进行探索与实践，努力提高教学质量和实验教学效果，以适应高素质创新人才培养的发展需要。 　　 　　一、教师坚持预试，学生认真预习，做好课前准备工作。 　　 　　坚持做好课前预试，是保证实验教学良好效果的前提条件。教师实验操作的基本动作是否规范，实验中所用试剂和仪器是否准备齐全，仪器设备是否正常工作和运行，直接影响到实验教学的效果。因此，每个实验教学前，我们按课本中的实验要求和步骤全部预试1～2遍。一方面，使自己的实验操作规范、准确和熟练，便于为学生做演示实验和示范操作；另一方面，对实验中可能会发生的问题和异常情况，提前预试，做到心中有数，以便在实验中能及时提醒学生避免不必要的错误和失误，正确解答学生实验中遇到的疑问，确保每个学生都能成功，从而提高实验课的教学质量。 　　另外，能否使实验顺利进行，学生的课前预习也非常重要。因此，我们要求学生在实验前一定要认真预习，详细阅读有关的实验内容，明确实验目的，弄懂实验原理，弄清楚基本的实验方法，对实验仪器的性能和使用方法有初步的认识，避免盲目操作，熟悉安全注意事项，让学生带着问题做实验，提高实验效率。 　　 　　二、加强实验教师在实验过程中的指导 　　 　　正确指导是实验教学成败的关键，在实验教学中重视对学生进行科学的全方位的指导，有助于学生实验能力的提高和培养。所以，在学生做实验的过程中，教师对学生不能放任自流，要进行全程巡视指导，随时观察学生的实验进展，及时纠正错误，努力做到“有求必应，无求有应”。所谓“有求必应”是指当学生遇到困难、疑问和无法解决的实验问题时，我们随时予以解答和指导，保证学生实验的顺利进行。所谓“无求有应”是指在巡视过程中发现学生操作的错误和不规范，教师应及时给予纠正和示范，既要耐心、细致地言传身教，又要认真、严格地要求学生，保证学生动手能力和实践能力的切实提高。 　　1．一些技巧性较强的实验操作要领，不但要对学生精心指导，还要让学生反复练习。如用移液管移取一定量的液体，减压过滤中剪与漏斗大小相适应的滤纸等操作，学生都要反复操练，才能掌握其操作技巧，不出现失误。 　　2．指导学生认真思考实验现象和实验结果，巡回辅导，发现共性问题，及时向全体学生作补充指导，发现学生的操作步骤有错误或观察判断不正确时，要及时予以纠正。例如“药用氯化钠的制备”实验中，为了检验SO42－离子是否沉淀完全，要沿烧杯内壁滴加BaCl2，观察有无沉淀生成，大部分学生不知所措，无法确定有无沉淀，此时应指导并演示沿烧杯壁滴加BaCl2，从侧面观察烧杯内壁比从上面观察的效果和现象更清楚、更明显、更易判断有无沉淀。 　　 　　三、根据实验条件和实际情况，适当改变实验步骤，减少试剂用量，节约时间，提高实验效率。 　　 　　如“醋酸电离度和电离平衡常数的测定”实验中，配制不同浓度的醋酸并测定其pH值，在配制溶液时将书中“由浓到稀”改为“由稀到浓”配制溶液并分别编号，既方便了下一步“由稀到浓”用pH计测定各溶液的pH值，又避免了混乱，节约了时间，从而加快了实验进度，提高了实验效率。 　　此外，在许多性质实验中，我们本着只要能观察到现象即可的原则，尽量减少试剂的用量，既节约了资源避免了不必要的浪费，又减少了对环境的污染；既让学生树立了构建节约型社会的科学理念，又在潜移默化中形成