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新课改下中学音乐教学的问题与策略探讨 　　摘要:文章就新课改中,中学音乐教学所存在的问题进行了阐述,最后针对问题,提出了相应的解决策略。 　　关键词:中学;音乐教学;问题;教学策略 　　中图分类号:G633.51文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)15-0131-01 　　 　　中学音乐教育是新课改的组成部分之一,同时也是素质教育的重要组成部分。但随着素质教育的进一步深化,以前千篇一律的单一“程式化”的音乐教学模式逐渐暴露出许多弊端。在这种形势下,中学音乐教学到底应该采取怎样一种策略呢? 　　一、新课改下中学音乐教学存在的问题 　　(一)教学形式呆板。只注重学科知识的传授,忽略学生的全面发展。由于专业音乐教学的倾向,课堂音乐教学的主要模式仍属于单纯的知识与技能的传授。 　　(二)教学方法陈旧,难以达到新课改的要求。新课改要求老师放下架子,与学生共同参与,营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。但是,由于传统教学方法、观念的根深蒂固,导致必要氛围的缺失;也由于现实条件的限制,即使新课改,也还是变成了旧课堂。 　　(三)教学主体错位,老师仍为教学的主体。对于课程的教与授,对于作品的理解,完全是老师说了算,课堂气氛凝重、单调。导致学生学习态度的消极和被动。以致于有些学生学了几年音乐,却仍然是一张“白纸”的不正常现象。 　　二、新课改下中学音乐教学策略探讨 　　(一)教学的情境化策略 　　所谓情境,通俗来讲就是能唤起学生心底情感和听课激情的一种意境和环境。 　　1、情境创设可以激发学生表现欲望,感受音乐美,从而激发学生的学习兴趣。兴趣是种带有浓厚感情色彩的心理活动,只要对某个事物有兴趣,就会激发学生主动学习的热情。教师要善于为学生设计特定的教学情境,引导学生进入这种情境,才能激发学生学习音乐的兴趣。 　　2、情境创设可以产生和谐的氛围。教师教学中必须注意发挥情感因素的作用,课堂中多给予学生激励、鼓舞,由情生趣,以情诱思,彼此间创设和谐愉悦的心境,通过课堂教学唤起师生间的情感共鸣。 　　(二)教学的主体性策略 　　新课改要求强调学生的主体性地位,发挥他们的主体作用,调动学生的主体积极性。 　　1、使用先进的教学手段。先进的教学手段能激发学生的学习兴趣,有助于学生主体性的发挥。学校必须加大硬件投入,建设良好的媒体视听教室及学生文艺活动场所,要购置各种乐器以及服装等必要的硬件设备。而教师应努力掌握现代信息技术,利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点为教学服务。如利用多媒体、电视、音响等设备,向学生传授音乐知识,进行一些视听的教学练习等,这样相对于传统单一、乏味的听课模式,多媒体教学就更能激发学生的求知欲望;同时老师可以经常给学生进行多种乐器的实物、功能展示,增长他们的见识,提高学生对音乐、乐器的兴趣。 　　2、除了以上客观方法,教师还可以借助于情感因素,去激发学生的主体性,起到激发学生求知欲的目的。如在音乐学习上,注重学生个体的差异,允许学生犯错误,帮助其加深对知识的理解;在课堂上,鼓励提问、发言,让学生积极参与,教师要以温和的语气、和善的目光消除学生的疑虑;同时在生活上,给学生以关心,为学生解决困难,通过谈心和交流等方式及时了解学生的心理状态。教师通过真诚的情感,多层次、多方面去感染、引导学生,使学生真正感受到教师魅力、课程魅力,从而积极主动地学习,达到激发学生主体主动求知的欲望。 　　(三)教学的探究化策略 　　科学探究是音乐学习的重要途径。它对于提高学生的学习能力、学习效果,培养学生的音乐欣赏素养等,都起着不可忽视的作用。 　　1、通过问题设置,进行深入探究。古代教育家说:“学起于思,思源于疑。”设置疑难,以疑启思,是发挥学生主体作用进行深入探究的有效方法。 　　2、通过交流讨论进行科学探究。每个人都有自己思维的闪光点。通过交流讨论,不仅可以让学生吸收别人可取的音乐思维、方法为我所用,还可以开拓思维、提高表达能力及音乐欣赏的能力。 　　(四)最后关键的一点,教师要改变传统教学观念,并不断进行教学反思 　　1、教师首先要改变以前那种音乐只是教育“附属品”或音乐只不过是听听歌,摆弄一下乐器等观念。明确中学音乐教育的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,从而真正理解音乐教学在素质教育中的作用。 　　2、在正确的教学观念指导下,不断进行教学反思。它包括对教材、教学内容的反思、对教师教的反思和对学生学的反思等。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。 　　上述看来,当前中学音乐教学还存在诸多方面的问题,但是只要我们用心领会新课改的理念,在教学实践中努力总结教学经验,不断进行教学反思,坚持不懈的探索,我们就一定能够在中学音乐教学中取得丰硕的成果。 4