母语负迁移对中国英语学习者英语学习的影响.docVIP

母语负迁移对中国英语学习者英语学习的影响 　　【摘 要】中国英语学习者缺乏自然习得语言所需的真实语言环境，而且受其根深蒂固的汉语思维和表达习惯的干扰，常把母语规则移植到英语学习过程中，导致母语负迁移现象产生，造成英语表达中出现错误或中式英语，引起听者的理解困难或误解。本文通过归纳和总结中国英语学习者因母语负迁移影响而常犯的英语表达错误，探讨帮助中国英语学习者克服母语负迁移的教学对策。 　　【关键词】母语 负迁移 中国英语学习者 　　【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）05－0026－03 　　 　　【Abstract】Chinese English learners lack real language environment needed for natural language acquisition and are deeply influenced by Chinese way of thinking and expression. They tend to transfer the rules of the mother tongue into the process of English learning. Language errors caused by negative transfer of the mother tongue may lead to the breakdown of the communication or misunderstandings. This paper makes a summary of the common errors caused by negative transfer in Chinese learners’ English output, and has a discussion on the English teaching techniques to help Chinese learners to overcome negative transfer in English learning. 　　【Key words】Mother tongue Negative transfer Chinese English learners 　　 　　一、语言迁移研究的源起与发展 　　迁移（Transfer）语源自于心理学术语，是指一种学习对另一种学习的影响，或已经习得的经验对完成其他活动的影响。语言迁移是指由先前习得的（可能是不完善的）任何语言与目的语之间的相似和差别而引起的影响（Odlin，1989，转引自蔡金亭，2008：60）。根据Odlin的观点语言迁移是一种跨语言的影响，这种影响来自于目标语和学习者已习得及未习得的语言间的相同点和异同点，并可划分为正迁移（Positive transfer）和负迁移（Negative transfer）。正迁移，指母语与目的语的相同之处会促进第二语言的学习，加速通过中介语中某些发展序列。［6］负迁移，即母语干扰，“主要是由于母语和目的语的某些形式和规则系统不同而被（学习者）误以为相同所致”。［8］语言迁移自二十世纪五十年代进入语言教学研究的领域，大致经历了三个阶段：二十世纪五六十年代，对比分析（Contrast Analysis）理论的奠基人Robert Lado，以行为主义心理学及结构主义语言学为理论支撑。Lado指出在第二语言习得中那些与母语的相似之处有利于二语的学习，而那些与母语的不同之处则对二语的学习造成一定的困难。因此，第二语言习得的困难可以通过对比跨语言的差异性来确定，即“差异＝难度”。 　　二十世纪六十年代到七十年代，由于对比分析的局限性，即学习的“难点”无法从直接对比两种语言之间的差异程度来推测或预测，研究者开始对学习者的错误进行分析。错误分析理论是认知心理学在语言习得中的体现，根据错误分析理论，第二语言学习者所犯的错误除了受母语影响外，还有不受母语影响而出现的错误。许多学者试图对错误进行分类，部分研究者将产生错误大致分为三类，即语际错误（Interlingual errors）、语内错误（Intralingual errors）和其它方面的语言错误（Other errors）。语际错误是由于学习者在目标语的学习和运用过程中受到本族语的表达习惯和文化的影响所致。语内错误是由于对目标语规则的理解偏差或学习不透彻所产生的。其它方面的语言错误是在语言实际运用的过程中，由于紧张、焦虑或注意力不集中等多种因素的影响出现的口误或笔误的语言错误。对教师而言，这些错误可当作教学中重要信息的来源。通过对学习者的错误进行深入分析可以推断学习者在向目标语接近的过