浅析低年级语文教学中学生学习兴趣的培养.docVIP

浅析低年级语文教学中学生学习兴趣的培养 　　在新课程的改革中，强调促进学生形成积极主动的学习态度，使学生在学习中不但获得基础知识与基本技能，还应逐步学会学习，并养成终身学习的习惯，具备终身学习的能力。而对于注意力转移快，情绪变化快的低年级学生来说，在培养他们的创新、实践、探究等各项能力中，兴趣就显得格外重要，几乎左右着他们的一切活动。而体味教学过程中的乐，又是激发兴趣的关键。如何让“乐”融入语文教学，培养学生学习兴趣呢？笔者就自己的切身实践，浅谈几点体会。 　　 　　一、和谐的师生关系是基础 　　 　　1．接近，源于修养。 　　一个老师不但要有广泛的兴趣爱好和丰富的知识，而且要不失时机地在学生面前适当加以表现，只有这样，学生才会从心里对老师产生敬佩之情，希望自己能像老师一样，激发他们接近老师并与老师共同学习的欲望。 　　 　　2．亲近，源于爱心。 　　老师丰富的文化知识和广泛的兴趣爱好，的确对学生具有强大的吸引力，但如果老师时时高傲冷漠，处处咄咄逼人，学生便会觉得爱不能及，因而，避而远之，还是无法建立一种和谐的师生关系。因此，课后我经常深入学生活动区，与他们一起做游戏、讲故事、谈心，了解学生的最新动态，遇到问题及早解决。久而久之，他们非常喜欢和老师在一起，遇到什么事情都想说给老师听。师生之间也越来越亲近。 　　 　　3．相知，源于信任。 　　教学中，老师要努力做到说到做到，即使做不到，也要及时说明原因。切忌空许承诺。否则一旦学生对你失去信任，你的教学必将失败，相反，信任学生，这给其树立信心，对激发兴趣也是功不可没的。王才敏同学不会说普通话，这给她与老师同学的交流造成很大影响。课堂上更是怕受批评，从不发言。根据这一实际情况，我课后耐心辅导，把课堂上合适的发言机会留给她，不管她说得是否流畅，都耐心的倾听，并及时鼓励她。渐渐地，她不再像以前那样沉默不语了，课堂上也可常见她高举的小手。学生觉得老师可亲可信，便从内心把老师当作自己的知心朋友，有什么话都愿意跟老师说。 　　这样，建立了良好的和谐的师生关系，老师的一言一行，一举一动，都可以使学生对老师充满崇敬与喜爱，乐于参与整个的学习过程，“随风潜入夜，润物细无声”，老师那亲切的微笑，爱抚的动作，信任的目光，耐心的倾听，睿智、激励的话语，灵活的教法，都将在潜移默化之下激发他们对美的追求与仿效。在教师精心营造的轻松、愉快、无拘无束的氛围中，学生自然乐读乐说。 　　 　　二、课堂是激发兴趣的主渠道 　　 　　1．采用各种新颖独特的方式揭示课题，激发学生学习新课的兴趣。 　　如在引入《葡萄沟》时，我首先用电脑课件展示一串串水灵灵的紫葡萄，接着让大家模拟尝的动作，想想葡萄的味道。顿时大家兴趣盎然地抢着说自己的感受。这时我接着问：“大家知道哪里的葡萄最好吃吗？”而在讲授《回声》一课时，则从理解词语入手。开门见山地问：“小朋友，你们听过哪些声音？”学生踊跃回答：“风声、雷声……，那你们能根据它们名字的来历，从字面理解什么是回声吗？为什么会听到回声呢？”强烈的表现欲和好奇心使他们的注意力迅速集中。除此之外，引入课题的方法还有很多。如质疑引题、情景引题、以图引题、比较引题等。只要灵活运用，都可以调动学生积极性，变“要我学”为“我要学”，让兴趣带学生进入课文的天地。 　　 　　2．运用多种教学手段，保持学生学习兴趣。 　　有了生动形象的揭题，学生对学习内容建立了片面的短暂的感性兴趣。但低年级学生注意力极易分散，如不及时激发保持兴趣，就很有可能达不到预定效果。如教学《蜜蜂引路》一文时，写列宁怎样找到养蜂人的那段话，我变语言文字为绘画，要求他们读懂后，展开丰富的想象，用简笔画画出蜜蜂、花丛、园子和小房子的位置。学生们兴趣极浓，非常认真地画起来，教室里鸦雀无声。不一会儿，一幅幅形象不同，但内容、位置差不多的简笔画就画成了。这样学生对这段文字的学习就非常感兴趣，而且印象也很深刻。 　　 　　三、社会生活是学生兴趣来源的仓库 　　 　　1．多让学生观察大自然 　　自然界的每一种事物都有其鲜明的特点，对于充满好奇心的小学生来说，日月穿行，风雨雷电，花草树木等都能引起他们的兴趣。 　　 　　2．多让学生动手 　　动手能力的训练不仅能形成学生的劳动观念，而且有利于小学生更加了解事物的各种特点，比如让学生养花、兔、鱼等或是栽栽树之类的……这种在做中学的过程中，学生的视觉、听觉、嗅觉等被调动起来，好奇心进一步得到满足，学习兴趣逐步形成。 　　 　　四、多种教学方法的运用是激发学生学习兴趣的魔术棒 　　 　　1．充分运用联想 　　记得我在讲授杜甫的诗歌《绝句》时，引导学生理解字、词、诗句的意思后，在归纳中心思想时，我就充分运用联想把学生引入诗歌的意境中，让学生闭