14 我要的是葫芦(记载).docVIP

千金小学集体备课内容记载表 教学内容 14 我要的是葫芦 课时 1　 学科 语文 年级 2 主备人 茹金丽 活动地点 办公室　 活动时间 10.14　 参加人员 沈海英 沈建华 主备内容 修改意见 教材解读 《我要的是葫芦》这篇寓言是在教学设计过程中，结合本课特点，从观察插图入手学习第一自然段，在第一课时中引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇是本课的教学重点。通过感情朗读，抓住描写葫芦前后变句子，体会人物的心情变化是本课的教学难点。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系。 教学难、重点 让学生明白事物之间是有联系的。通过人物的对话，结合看图体会人物的心理，有感情地朗读课文。 教学准备 生字卡片 课件 预习作业 认读生字新词，把课文读通顺。 教学过程 （简要） 一、预习 1、把课文读正确、读通顺。 2、通过查阅资料，了解葫芦、蚜虫等知识。 二、检查预习 指名分自然段读课文，正音； 三、讨论、讲解，指导朗读 （一）学习第1自然段 1．读课文第1自然段，看看有几句话，想想每句话告诉我们什么？ 学生阅读后可以答出： （1）第一句：种葫芦的人种了一棵葫芦。 （2）第二句：葫芦藤上长叶、开花。 （3）第三句：花谢了，长出小葫芦。 （4）第四句：小葫芦很可爱。 （5）第五句：种葫芦的人每天都去看几次。 2．读课文第1自然段，说说葫芦的生长过程？ 如：长叶→开花→花谢→结出小葫芦。 3．看图想一想“长满了绿叶”是什么意思呀？ 学生能够说出“长满了绿叶”的意思是叶子多、长得好。 4．师：“多么可爱的小葫芦呀”，仔细观察插图，用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？生：小葫芦长得绿绿的，油亮油亮的。 像小灯笼，也像小铃铛。 师：在第三句中用了一个“挂”就写出了小葫芦的可爱。 5．让我们有语气地把这段再读一读。 6．师：小葫芦这么可爱，和“长满了绿叶”有什么关系吗？ 生：因为叶子能制造养料，茎叶长得好，才能开出美丽的花，结出可爱的果。 7．顺序出示图2、图3、图4，请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化？ （1）如：从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫，但是叶子还是绿油油的。 （2）从第二幅图上看出虫子越来越多了，叶子上面都有小窟窿了。花儿也有点蔫了。 （3）从第三幅图上看出叶子变黄了，小葫芦也不再是绿绿的，油亮油亮的了，也变黄，一个一个都落了。 （二）学习第2自然段 1．当叶子上刚出现一些蚜虫的时候，种葫芦的人看到了是怎么想的？请你读一读第2自然段把有关句子画下来。 如：有几个虫子怕什么？ 2．师：用自己的话说说这句话是什么意思？ 生：这句话的意思是：有几个虫子没什么了不起。 师：你能把这个意思读出来吗？ 生：有几个虫子／怕什么／？ 3．“他盯着小葫芦自言自语地说……”，什么是“自言自语”呀？ 如：自己跟自己说话就是自言自语。 4．请你读一读种葫芦的人自言自语的话，结合图体会一下他的心情。 学生通过读书思考可以体会出种葫芦的人一心想着小葫芦，希望他快快长大，看着可爱的小葫芦，他心里可高兴了。 5．有语气地读读这一段。 （三）学习第3自然段。 1．当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么说的？请你读读第3自然段，把种葫芦的人说的话画下来。 2．想一想种葫芦人的话是什么意思？ 如：种葫芦的人认为叶子和葫芦没关系，叶子上的虫不用治，他要的是葫芦。 3．观察第三幅图，说说种葫芦的人说这些话时的表情是什么样的？ 学生能观察到种葫芦的人的表情是不听劝告，满不在乎，甚至认为邻居的话毫无道理。 4．有语气地读读种葫芦的人说的话。 5．同桌同学互换角色读第3自然段，看谁读得最好。 （四）学习第4自然段。 1．那个人种的葫芦结果怎么样呢？请你读一读第4自然段。 如：那个人种的葫芦慢慢变黄都落了。 2．（见修改意见） 3．观察第四幅图，说一说那个人看到这一切是什么表情？ 学生可能会这样回答： （1）那个人看见可爱的小葫芦都落了，他很失望。 （2）那个人看着地上的小葫芦露出了奇怪的表情。 （3）那个人看上去有点后悔。 4．想一想那个种葫芦的人此时会怎么想？答案大致有下列几种： （1）他想：真可惜呀！还没赛过大南瓜怎么就落了？ （2）叶子上生了虫，为什么连葫芦也跟着遭殃呢？ （3）原来叶子和果是有关系的，叶子长得好，果实才能长得好哇。 （4）邻居的话还真有道理，当初要听了他的劝告也不会有今天这种结果呀。 5．有语气地读读这段。 （五）朗读课文，看谁能读得正确、流利、有感情。 （六）小结：通过对课文的学习我们知道了叶子和果实是有关系的。其实呀，生活中事与事之间也是有联系的，我们可不要像那个种葫芦人。 作业设计 1、抄写生字。2、有感情地朗读课文。