培养自主学习能力提高小学语文阅读教学效益.doc

培养自主学习能力提高小学语文阅读教学效益 　　【摘要】《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此，小学语文教师应切实加强对学生自主学习能力的培养 【关键词】自主学习；小学语文；阅读教学；学会学习 著名教育家陶行知说过：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”《语文课程标准》中也指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此，小学语文教师应加强对学生自主学习能力的培养 一、培养自主学习的兴趣，让学生乐学 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是最好的老师，是学生学习的重要动机。有兴趣才有主动性和积极性，学生学习兴趣浓厚，才会更深入地、专心致志地学习相关方面的知识，因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。如何培养学生自主学习的兴趣呢？我认为： 首先创设良好氛围，激励自主学习。创设自学氛围，教给学生自学方法。让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教绐自学的内容与方法，小学高年级语文阅读教学，一般采用一读（将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了些什么），二思（看一看“预习提示”，读一读课后思考题，明确新课主要要学的问题），三质疑（提出不懂的问题）四用（即使用工具书，迁移旧知识，初步解决一些自己能解决的问题）。五写（在文中圈圈画画，记下重点与感受），懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到学有个过程，这个过程是不可缺少的，老师要充分发挥引导和示范作用，但不要扮演包办代替的角色 其次，激发自主学习的动机，让学生乐学。动机是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机 二、培养学生自主学习的方法，让学生会学 好的学习方法能使人事半功倍。要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学?中学会合作交流，掌握自主学习方法 首先，教师作为引导者，课前要指导学生自主预习。教师可围绕学习目标设计几个问题让学生去查资料；然后，要求学生列出回答问题的发言提纲，课堂上，教师应充分让学生展示自己查找资料的结果，共享资源，但要防止学生养成过分依赖的习惯 其次，教师要鼓励学生小组合作，进行创新实践。作为教师一定要精心组织好“小组合作学习”的形式，让学生自主阅读、感悟，发现问题，然后将问题交给小组交流讨论。这样可以使每个学生都参与到学习过程来。当然，教师要深入各小组，参与讨论，必要时作适当的点拨，但要防止“浑水摸鱼”的现象 最后，教师要求学生自主课文练习。教师让学生学完一课后，自拟练习。这一尝试定会给学生带来跃跃欲试的乐趣。一般来说，学生自拟练习总是会出一些自己理解或自己认为重要的内容，比如优等生会出一些带有思考性、创造性方面的题目，中等生一般是根据教材内容，在自己获得知识的基础上出一些变换角度综合性的题目，而后进生大都是基础知识方面的有关字词句的题目。教师还可根据教学要求精挑汇编，全面联系，这样的课堂练习尝试，一方面帮助学生复习了有关知识，培养了他们独立学习的能力，另一方面又使学生的学习需求得到了满足，促进了学生去自主学习，成为学习的真正主人 三、培养学生养成自主学习习惯，生成自学能力 “学习就是学习如何学习。”就学校教育来说，学生是学习的主体，教师只是教学的教育引导者。学生的“学”和教师的“教”是相辅相成的，教师的“教”在学生的一生中显然重要但是相对短暂，而培养学生自学能力却是长久受用的本领。将来学生走出校门走进社会，主要还是靠自学能力去获得知识，增长才干，解决实际问题，所以教师要把学生的主动权交给学生，授之学生学习的方法。但在实际的语文教学中，大多数学生还没有养成良好的学习习惯。因此，引导学生养成良好的语文学习习惯是很有必要的 1.让学生养成良好的预习习惯 课前预习，是自主获取知识的初步感知，也是培养自主、创新意识的重要前提。学生通过预习，熟悉教学内容，并且大致找出预习内容中的重难点。在教授新课前，我会布置一定的预习作业，让学生有目的的看书。当老师讲新课时，学生就可