从铝土矿中提取铝土矿说课.pptVIP

《 从铝土矿中提取铝》 苏教版化学1（必修） 专题三第一单元 从铝土矿到铝合金 从铝土矿中提取铝 教材分析 一 二 学情分析 三 教学目标 五 教法与学法 六 教学过程 四 重难点分析 一、教材分析 出处 出版社：江苏教育出版社 主编：王祖浩 专题三第一单元第1节《从铝土矿中提取铝》 主要内容 从铝土矿中提取铝的化学原理； 氧化铝的重要性质及应用 所处地位 铝及其化合物是高中重要知识，与生产生活息息相关。同时，本节内容是从上一专题“从海水中获得物质”转变到“从矿物中获取金属”的过渡，为之后铁、铜等金属元素的学习打下基础，具有承上启下的作用。此外，本节内容中有关氧化铝的反应也为下节课学生对铝的两性的理解提供了铺砖引路的作用。 教材理念 “做中学，做中教” 由生活走入化学，由化学走向社会 “以教师为主导，以学生为主体” 教材处理 1个课时完成 重点难点 学情分析 教法学法 教学目标 教材分析 教学过程 二、学情分析 重点难点 学情分析 教法学法 教学目标 教材分析 教学过程 学生基础 上一专题中，学生学习了Na、Mg等金属的一些物理性质，知道物质性质决定用途，对一些金属的冶炼方法也有了初步概念，为这节课的学习提供了很好的基础。 学生特点 本节教学对象是高一学生，思维活跃、敏捷，比较喜欢动手做实验，并已经具备一定的操作能力。因此，可设计实验探究激发学生对学习的兴趣，也避免了学生学习耐心不够，不愿意主动思考的状况。 三、教学目标 了解地壳中铝元素的含量及其在自然界的存在形式 掌握铝土矿制备铝的工艺流程及相关反应方程式 知道铝、氧化铝的性质及其在生产生活中的用途 1. 知识与技能 3. 从炼铝工艺的变化体验化学发展对人类生活的影响 养成节约资源的意识，树立可持续发展观 情感态度与价值观 经过自主实验、交流讨论、合作探究等活动形式， 初步了解科学研究的一般方法，培养学生的创新精神、动手操作能力以及分析推理、综合归纳的能力 2. 过程与方法 重点难点 学情分析 教法学法 教学目标 教材分析 教学过程 四、重难点分析 从铝土矿中提取铝工艺流程的化学原理和氧化铝、氢氧化铝的两性。 1. 重点 氧化铝和氢氧化铝的两性——与碱反应 2. 难点 重点难点 学情分析 教法学法 教学目标 教材分析 教学过程 启发式教学 实验教学 探究性教学 实验研究 合作探讨 比较归纳 建构主义提出：学习是学习者主动建构内部心理结构的过程。 重点难点 学情分析 教法学法 教学目标 教材分析 教学过程 五、教法与学法 引用史料，由生活走进化学 实验探究，探索制铝工程 完成制铝工程，归纳整合知识 强化理解，拓展应用 介绍世界之最，引出地壳金属元素含量之最；插入史料，展示炼铝工艺的变化 观察宏观现象、理清每一步反应原理 掌握过程中相关物质的性质 掌握各个步骤中涉及的化学反应方程式 习题巩固，加强记忆 教学环节 知识主线 重点难点 学情分析 教法学法 教学目标 教材分析 教学过程 六、教学过程 创设情景 ⒈ 创设情景、导入新课（3分钟） 引出问题 1、播放“世界之最”视频 ——引出“地壳中金属元素含量之最” 2、分享拿破仑三世用铝制餐具的故事——展示19世纪铝的珍贵 为什么地壳中含量最多的金属元素铝如此珍贵？ 通过一些生活百科知识和动画视频。能激发学生的学习兴趣，并能运用于实际，学有所用。另外通过演示文稿的制作，让学生思考制铝工艺的流程。 设计 意图 重点难点 学情分析 教法学法 教学目标 教材分析 教学过程 2、自主探究，合作学习（34分钟） 任务一、找原材料 先展示制备铝的工艺流程，提出铝土矿的主要成分虽是Al2O3但还有Fe2O3等杂质。 重点难点 学情分析 教法学法 教学目标 教材分析 教学过程 设计 意图 引导学生进入如何从铝土矿中提取铝的探究学习 2、自主探究，合作学习（34分钟） 任务二、提纯原材料 由于铝土矿中有Fe2O3等杂质，让同学们根据Fe2O3和Al2O3的性质差异思考如何得到纯净的Al2O3 。 重点难点 学情分析 教法学法 教学目标 教材分析 教学过程 设计 意图 复习专题二第二单元中Na、Mg金属及其氧化物的化学性质探究方法，启发学生探究Fe2O3和Al2O3的性质，得出制得纯净Al2O3的方法。 2、自主探究，合作学习（34分钟） 任务二、提纯原材料—实验探究1（设计实验使铝土矿溶解） 结论一：铝土矿中Fe2O3和Al2O3均溶解于HCl，无法分离； 结论二：铝土矿中Fe2O3不溶解，Al2O3溶解于NaOH，可用于分离。 重点难点 学情分析 教法学法 教学目标 教材分析 教学过程 假设一：用盐酸溶解铝土矿； 假设二：用氢氧化钠溶解铝土矿。 提问： Al2O3溶