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基于语言表达应用能力中职语文教学实践 　　《中等职业学校语文教学大纲》指出：中等职业学校语文教学要注意为学生设计语文综合实践活动。加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，提高语文应用能力 一、中职学生语文应用能力的现状 在中职的语文教学中，存在着两个普遍问题：一是学生普遍认为来职校只要学好专业课就可以了，语文可以靠边站了。二是学校重视专业课的成果，虽然语文是培养中职生综合职业素质和能力的重要学科，但是和专业课相比，却没有受到同样的重视，形成不了育人的合力。学生在校期间不明白语文学科与专业就业的密切关系，而进入社会，中职学生迫切需要提高语言表达能力。面对此种局面，作为一名中职语文教育工作者，不能不进行思考 二、如何提高学生语文实践能力 1.引入新颖的阅读方式 引入新颖的阅读方式，激发学生语言表达的欲望，提高学生的欣赏能力。新兴媒体互联网的发展，冲击了传统的阅读方式，网络文学在相当程度上主导了学生的阅读生活，其中不免鱼龙混杂，像穿越、玄幻、科幻、言情之类的文章就大受学生欢迎。如何筛选、引导、评判中职学生阅读爱好是摆在语文教师面前的一个实际的问题。针对他们对网络文化的兴趣，笔者曾经选择学生喜欢的网络作家韩寒的影视作品《后会无期》进入课堂 在播放影片之前，笔者让学生了解韩寒，他从叛逆的边缘少年成长为深刻有力的知识分子，他身上散发出的生命给予的快乐和祈愿，是我们每个人都渴望的。韩寒的眼光、参与感、明确的态度，他身上的普通属性、感知快乐的能力，他的较真和正义感，这些都是一个人少有的珍贵品质。只有深入全面地去了解一个作者，我们才能正确评价他的作品。这也是教给学生评价作品的原则。看电影是很享受的一件事，我们可以跟着电影的镜头体验喜悦、温情、快乐、愁苦。电影是形象的艺术，我们可以把视觉和听觉的感受化为语言表达。电影为语文课堂搭建了语言表达的平台，在这个平台上，学生有表达的欲望，还有表达的素材。写观后感是很好的语言表达应用实践，在这样的实践活动中，语言表达能力才得以展现。一部电影内容很丰富，从何处下手，怎样取舍？语言表达能力欠缺的学生，可以从故事情节入手写，也可以对经典台词表达感想；语言表达能力比较强的学生可以对电影的主旨进行品析，也可以对电影中感受最深的一个细节、一个人物、一个画面、一个闪光点进行解剖。深入挖掘，结合生活的实际，想一想影片能给我们带来哪些启发，思考影片与生活的关系 下面是学生作品的展示 看了韩寒导演的《后会无期》给我的第一感觉就是人生在世不会一直顺利，虽然一条笔直的公路?M是绿荫，有一种唯美宁静的气氛，前面的路看似称心如意，但在旅途中的人却有着说不尽的苦。（黄蓓） “听过很多道理，依然过不好这一生。”人的一生充满未知，必须去体验、去感受。听过很多道理，却不是每次都能运用道理让自己绝处逢生。人，只有在站起来之后，这个世界才属于他。如果，你站起来了，那就应该去拼搏去奋斗，不是说站起来了世界就属于你，只有去拼搏去奋斗，世界才属于我们。（王夕儿） 不要总惦记生命中离去的人，因为这样只能让自己长时间泡在回忆的蜜罐里，久久不能走出，久久不能正视前方的人和路。（郑雨欣） 引入学生喜欢的电影进入课堂和语言表达实践结合起来，通过写观后感，咀嚼回味，讨论交流，既能激发学生语言表达的欲望，提高学生的欣赏能力，又能启发学生在繁杂的作品中选择正能量的作品阅读，思考人生与社会 2.运用故事化的策略 在古典诗词教学中，运用故事化的方法，增强学生语言表达的能力。中职语文中古典诗词的教学是一个很棘手的问题，用传统的教学方法就绕不开意象、意境、思想感情等方面的分析，理论度高、知识点多、难度大，激发不起学生学习的欲望。此时，语文教师要立足于文本转换教学思路。全国特级教师于漪曾说：“教语文，要紧的是把学生的心抓住，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望。”笔者觉得诗词教学可以根据文本激发学生的联想和想象，使文本故事化，扮演“社会黏着剂”的角色。故事更能引起人的共鸣。文本故事化的教学方式比传统分析更受学生欢迎。那么效果如何呢？ 例如，《诗经的向往，陶冶高尚的情操，品味诗歌细节描写的艺术效果。《静女》语言凝练简约，简短的60多字，翻译成现代汉语也才120字左右，学生怎能感受到古代年轻人对真挚爱情的向往呢？如何品味诗歌细节描写的艺术效果呢？只有通过联想和想象补充这个故事才能打动人心。如何联想和想象呢？首先要让学生明白联想和想象的概念，联想是一种事物和另一种事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。如《天上的街市》中“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”。由街灯联想到星星，两者有相似点闪闪烁烁发亮。想象是凭记忆所提供的材料进行分析综合、加工改造，从而产生新的形象。说得通俗一点，想