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导生制在中职英语早读中实践 　　【摘 要】本文分析中职英语早读的现状以及导生制的优势，论述在教学中采取兴趣为导、层次为导、比拼为导的导生制早读教学实践策略，以期切实提高英语早读效果和质量 【关键词】导生制 英语 早读 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2017）02B-0077-02 《中等职业学校英语教学大纲》课程教学目标中明确指出：要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力。“读”作为英语四大技能之一，在英语学习及应用中起着至关重要的作用。早读，作为英语课堂的延续和补充，学生可以借助早读复习和巩固课堂知识，增加语言实践的机会。然而当前中职学校英语早读情况并不乐观，调查发现大多数中职学校并未有效开展英语早读课。为改变当前中职英语早读现状，提高学生英语早读课效率，笔者提出了开展导生制英语早读模式，即选优秀的学生作为导生，在教师的指导下，负责对其他学生进行早读引导和帮助，进一步提高学生英语早读课的效率 一、导生制的简要介绍 18 世纪末 19 世纪初，英国兰卡斯特和贝尔通过先选教年长且优秀的学生一定的知识和技能，再由他们转教给其他学生，效果甚好，自此导生制得名且被广泛采纳。把导生制引入英语早读课堂，可以充分利用班级的优质资源，更好地服务学生。即在班级