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浅谈初中数学课堂中如何开展小组合作学习 　　广东省和平县东水镇东水中学 【摘 要】小组合作学习形式是目前被普遍认同的一种学习模式。通过小组合作学习，不但可以有效提高课堂教学的效率，而且还有利于发挥学生的主观能动性，培养学生良好的个性特征。作者在多年的初中数学教学中，就如何开展小组合作学习积累了一些经验，以飨同仁 【关键词】初中 数学教学 小组合作学习 小组合作学习是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一。因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，日益受到师生的青睐。我在多年的教学实践中发现，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。比如：有些合作小组一看就知道是为公开课而临时凑合的。在合作学习时，小组成员间不具备合作的心理意愿，无法进行有效的互动交流；有些小组的合作学习则成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，学困生则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会；有些小组合作学习，合作之前缺乏必要的准备就匆忙展开讨论，小组讨论秩序混乱，学生发言七嘴八舌，没有中心；有些小组合作学习的问题和内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，学生在合作学习时无所事事，浪费课堂时间等等 小组合作学习是新课程积极倡导的行之有效的学习方式之一，经过多年的学习、实践、观察、思考和总结，我认为有效地开展小组合作学习，应做到如下几点 一、培养每个学生的合作意识 由于学生从传统的教学模式中走出来，独立思考、一问一答的学习方式在学生心中根深蒂固，突然间要让学生在上课后以小组合作的形式去解决某些问题，学生定感困惑。在各种公开课上我也经常发现，学生合作学习大多是在老师的要求下进行的。而事实上，小组合作的学习应该是每个学生学习的自发性行为，而不应该是老师的规定性反应。因此，要想在课堂上有效地开展小组合作学习，教师应首先培养学生的合作意识。对学生合作意识的培养，我经过多年的实践，总结出以下三种方法 （一）建立长期合作小组。这是最基本的条件，小组成员一般控制在4―6人。我编制是“五三二”的合作学习模式。经过长期学生的合作学习之后，使每位学生感觉到在本组同学是一个命运共同体，每一个学生是这个学习小组的一员，这种长期潜移默化的培养学生的合作意识，学生才能进行良好的合作交流 （二）在一??班级中，利用一定时间开办学习方式的专题讲座，向学生宣讲各种行之有效的学习方法。介绍多种学习方法，其中重点介绍小组合作学习方法的优点。在学习效果的对比中，更能体现小组合作学习的优势。一般的操作策略，使学生产生自主、合作、探究的欲望 （三）开展一些小组合作学习竞赛活动，定期或不定期地进行小组评优活动。每节课结束时进行一个评价，二至三周一次小结，并发给优秀组流动奖杯，来激发每个学生合作学习的积极性，逐步将合作学习方式方法转化为学生的学习品质 二、教给每位学生的合作技能 要想有效地开展小组合作学习，作为教师应该教给学生一些基本的合作技能。比如教学初中数学七年级上册第六章第一节《数据的收集》（北师大版），案例：在小明调查的40人中，各年龄段分别有多少人接受调查？由于多媒体课件对这一情景有局限性，学生独立无法完成，于是我就进行小组分工，规定每个小组成员只记几个年龄段，最后统计结果，合作讨论后每个小组的组长回答本组的结果。小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习活动之中。开始实施时，学生的学习方法不免有些生疏，合作时要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，要么人云亦云盲目随从，对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。当然我们应该看到，这些技能和品质，是不可能一朝一夕能练成的，要在平时教学中有意识地长期培养，潜移默化。这种长期培养，仅依靠课堂的训练是远远不够的，应重视学生课后小组合作学习的延伸 三、发展学生的自主能力 在小组合作分工学习时，要教给学生分工合作学习的方法。根据不同学生的不同能力，让他们承担不同难度的学习任务，保证学习目标的顺利完成。我在教学中采用“五三二”的分工模式，即是每五个学生一组，其中三个学生搜集资料，两个学生整理。让学生在小组中合作讨论、交流学习。自主、合作、探究是新课标积极提倡的有效学习方式，其中自主学习应该是基础。举个很简单的例子，几个人合作办公司，各合作者自己必须要有一定的经济基础或专业能力，也就是他们的合作必须建立在个人努力的基础上才能进行合作。学生的合作学习也是如此，如果小组成员没有一定的自主学习能力，那么他们的合作也是无实效的。如在教学中，遇到有一个学习小组的学生基础较差，在讨论问题时无人讨论，产生了一个名副其实的“沉默组”。因此，要想有效地开展小组合作学习，还应该重视发展学生的自主能力。学生自主能力的培养要注意循序渐进，不可拔苗助长 四、善于发现