浅谈探究式教学模式在初中语文课堂教学中应用.doc

浅谈探究式教学模式在初中语文课堂教学中应用 　　摘 要：在科学信息技术高速发展的今天，学科与学科之间的融合现象愈发普遍，大部分学校教育教学手段以及教学方式都已发生了天翻地覆的变化。探究式教学模式作为新课程视野下初中语文教学中一种行之有效的教学方式，越来越受到广大教育工作者的青睐，其以问题为基础，以培养中学生科学素养孔乙己探究能力为主要目的课堂教学方式，充分发挥了学生的主观能动性，体现了其主体意识。在初中语文课堂教学中将这种教学方式引入到课堂教学中，对于学生学习兴趣的激发以及合作探究能力的培养都有着积极地的进作用 关键词：探究式教学模式 初中语文 课堂教学 具体应用 中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0092-01 随着中学语文课堂教学改革的不但深入与推进，探究式教学模式越来越受到广大教育工作者的关注与重视。这种教学模式是指在课堂教学中，学生在教师的启发与引导下，以其独立思考、自主学习、合作探究为前提，以学生生活实际以及周围世界为依据，以课本教材为探究内容，通过为学生营造和谐的学习氛围，提供自由发言、质疑探究的机会，让其能将所学知识运用到生活实际中去的一种新型教学形式。探究式教学模式着重突出与强调教师的主导作用与学生的主体地位，顺应了素质教育教学要求，是目前初中语文课堂教学中一种行之有效的教学方式，在课堂教学中，教师可根据具体教学内容，合理地运用这种教学方式，以期帮助各大语文教师提高教育教学水平，优化课堂教学效率 1 转变教学观念，激发学习兴趣 传统教育教学中教师是教学活动的中心，课堂教学形式以讲解与板书为主，学生只需要认真听课并做好笔记即可，学生很少有时间进行思考与交流，这种教学形式忽略了学生主体地位地发挥以及主观能动性的调动，不利于学生创新精神以及实践能力的培养。现代教学则是强调学生的主体地位，注重学生创造性思维的发挥。而合作探究教学模式与二者之间的区别在于，它既不是简单的以教师活动中心，又不过分强调学生的绝对中心地位，而是基于两者的优势前提下，充分发挥学生主体、教师主导的教学原则。因此，在初中语文课堂教学中，教师要善于转变传统的教学观念，将学生从原来被动接受的地位转化为其主动学习与参与，在学习中大胆鼓励学生发言质疑，培养其探索精神，让其成为知识发现者与探究者；将教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者与组织者，在教学中通过各种教学手段（如教育、诱导、激励、评价等）调动学生语文学习兴趣，从而让每一位学生都能参与到课堂探究中来，积极主动思考与学习，于不知不觉中提升学生的创新能力与探究能力 2 营造和谐氛围，引?а?生探究 教学实践证明，当学生处于一种轻松、愉悦、和谐的教学氛围中，就会快速进入最佳的学习状态，全身心地投入到课堂教学中，这时就会产生学习期待。因此，在初中语文课堂教学中，教师要善于创设良好的教学情境，为学生营造一种和谐的学习氛围，让其积极主动地走进课堂，从而有助于引导学生进行探究活动与学习 例如，在教学《晏子使楚》一文时，教师可以创设以下情境：通过前言我们已经了解了本文的主旨大意，那么假如你是晏子，你会如何来应对楚王对你的百般刁难？这一情境的创设激发了学生探究的欲望，学生纷纷举手争先恐后地进行发言，教师趁机将学生的谈话内容与本文内容相结合，循循善诱、因势利导的说：“那么，同学们想知道晏子是如何进行回答的吗？”这样以来，学生就会自然而然就会走入课堂教学中，在教师所创设的教学情境下主动进行思考与探究，从而有助于学生深入理解文章内涵 3 小组合作探讨，主动建构知识 探究式教学模式主要强调的是学生自主思考、合作学习的一种学习状态，为了突出这一教学特点，在初中语文课堂教学中实施这一教学模式时，教师应当充分了解学生学习情况，并将其进行合理分组，让学生以小组学习的形式进行相关问题的思考与研究，让学生能随时发表自己的思想见解与看法，求同存异、集思广益。这种小组合作探究式的学习方式能够有效促进学生更好地听取他人的思想，弥补自身的不足，以深化学生对文本的理解与掌握，达到巩固新知的目的。与此同时，还有助于培养学生的集体荣誉感与团队协作精神。在这一教学过程中，教师还应当对学生合作探究给予更多的关注，鼓励与引导其大胆发言，对于学困生给予更多的关怀与帮助，以帮助其更好地提升创新能力与实践能力 4 倡导激励评价，引发深入探究 传统教学模式下，教师常常对学生的学习表现置之不理，这对学生的学习积极性无疑是一种致命的打击，长此以往，不仅会降低学生的语文学习兴趣，还会严重影响课堂教学效果。而探究式教学模式是一种以问题解决为基础的课堂教学模式，强调对学生的自主探究、合作学习给予充分肯定与表扬，倡导激励评价，旨在进一步培养与提升学生的创新思维与实