浅谈数学教学中多媒体技术应用.doc

浅谈数学教学中多媒体技术应用 　　[摘 要]多媒体技术以它独特的优势为小学数学教学开辟了广阔的前景。小学数学课堂教学充分利用多媒体进行教学，能激发学生的学习兴趣，更好地突破教学重点、难点，促进课堂教学的有效生成，促进学生整体素质的提高 [关键词]小学数学；多媒体技术；运用；途径 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）14-0095-01 以多媒体网络技术为核心的信息技术正以排山倒海的气势冲击着教育领域，多媒体技术与学科整合成了教学改革的一个突破口，如何有效地运用多媒体技术提高教学质量，成为广大教育工作者需要研究的问题 一、利用多媒体的集成性开辟数学教学的新途径 多媒体技术集成了文本、声音、图像、视频等内容，并将这些内容按照某一个主题集中在一起，共同为表现主题服务。学生在这样一种学习环境中，强化感官刺激，兴趣浓厚，效果明显 如教学“角的初步认识”时，为了让学生深刻感受到几何角的成因，教师采用了如下步骤来进行教学：首先，给学生展示含有角的实物，如红领巾、量角器、书本等；然后，多媒体展示实物图像，利用多媒体CAI课件的动画光点，闪烁图片中实物的角型；接着，抹去实物图形，只保留轮廓；最后，抽象出几何意义上的角 上述课例中，教师从学生的实际生活经验出发，通过多媒体CAI课件，从实物中抽象出几何的角，符合学生认知的规律，让学生能够直观地明确几何角的意义，使学生明白了数学来源于生活又高于生活的本质 二、利用多媒体的超文本性为数学学习提供方便 多媒体在组织知识点的结构方式上采用了一种以主题为核心的网状结构，把这些单一的声音、图像，文字[摘 要]多媒体技术以它独特的优势为小学数学教学开辟了广阔的前景。小学数学课堂教学充分利用多媒体进行教学，能激发学生的学习兴趣，更好地突破教学重点、难点，促进课堂教学的有效生成，促进学生整体素质的提高 [关键词]小学数学；多媒体技术；运用；途径 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）14-0095-01等内容有机地组合起来，让学生在学习中遇到问题时，根据学习需要，随时查阅相关资料，这样既方便又快捷 如教学“圆柱”时，教师使用PPT进行演示教学，首先呈现圆柱的定义。然后让学生观察生活中圆柱体的图片，明确圆柱体的组成及圆柱体各部分的名称。最后通过Flash动画演示圆柱体的形成过程 上述课例中，教师先呈现文本，利用了文本清晰、有逻辑的特点让学生进行整体感知；接着，教师用图片进行直观教学，从学生的已有经验出发，让学生认识圆柱体的形状和各部分的名称及它们之间的关系；最后，结合Flash软件制作的动画课件，帮助学生克服学习上的困难。教师充分利用了多媒体辅助教学，使学生全面、轻松、准确地掌握了圆柱体的有关知识。教学效果自然事半功倍 三、利用多媒体的交互性调动学生学习的积极性 “兴趣是最好的老师。”教师应合理利用多媒体技术，使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的表现功能，创设教学情境，使教学形象化，使学生有身临其境之感，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲望 如教学“长方形和正方形的面积”时，教师可利用屏幕展示题目，并设置一些鼓励性的语言、动画和声音。在学生给出正确答案时，可以用“你真棒！”“太好了！”“你已经通关了！”等语句进行鼓励，配上一些烟花燃放的情境和声音，让五彩缤纷的画面和优美的音乐渲染成功的喜悦。在学生给出错误答案时，可以用“你行的，再来一遍喔！”“明知山有虎，偏向虎山行。”等语句进行激励，帮助学生树立自信心 上述课例中，教师利用多媒体技术中的Flash软件，自主设计和创作了具有互动性的课件。在练习中，学生经过自己的计算与多媒体的答案进行核对。多媒体给出了激励人心的语句、画面和音乐，学生的兴趣盎然，自尊心得到了很好的保护 四、利用多媒体的网络性拓宽学生学习视野 教师应寻找一些网络资源，将其合理运用到教学中，拓宽学生的视野 如教学“圆周率”时，教师提前布置学生利用放学时间上网查找圆周律的相关知识。学生找到了如下内容：1.有关圆周率的中外历史；2.圆周率的来源；3.圆周率的运用；4.考试时候圆周率的易错题；5.名师讲解圆周率的教学视频等 上述课例中，多媒体的网络功拓宽了学生的学习视野，学生可以学习到文本式的历史、动画式的来源体验到视频式的教学。比较关心考试的学生可以通过易错点的学习得到启发。在这样的教学环境中，学生的多重器官得到了充分的刺激，求知心理得到了?O大的满足，学习数学的兴趣也得到有效的培养 在现代多媒体技术日益发展的今天，多媒体集成性、超文本性、超媒体性、网络性的