儿童语义习得-天津.pptx

儿童语义习得;儿童语义习得;一、儿童语义习得的问题;2、人类语言的结构;人类语言知识的表征层次;3、儿童需要解决的语义习得问题;（4）将想法与语言相联系。;（6）获得有关词汇意义的内部心理表征;;（8）儿童必须掌握词汇的意义和情境的依存性，理解话语本身的意义和言语行为（speech act）之间的关联。;4、儿童的困难所在;乔姆斯基——皮亚杰的争论：;二、儿童语义习得的进程;“Novelty Preference” Procedure;实验;Casasola, Cohen and Chiarello（2003）;（1）第一年 0–6 个月 开始能够理解一些词,例如, “妈妈” and “爸爸” 或者幼儿自己的名字(Tincoff and Jusczyk 1999; Huttenlocher 1974; Nelson et al. 1993; Mandel, Jusczyk and Pisoni 1995). 7.5–8 个月 能够在语流中探测到词汇,并记住 (Jusczyk and Aslin 1995). 能够记住两周前听过的词汇 (Jusczyk and Hohne 1997).;（1）第一年;（2）第二年;（2）第二年;（2）第二年;24-30个月 能够理??表达物体（what）和人（who）的疑问词； 能够理解基本事件的疑问词，如做什么, 去哪里。 30-36个月 能够使用和理解“为什么”问题，能够理解和使用基本的空间关系词。 能够理解50–1,000个词汇，可以产出50-240个词汇左右 (Fenson et al. 1994).;36-42个月 能够理解邻接和并列的两个句子的语义关系，包括： 附加（additive） 暂时性联系（temporal） 因果（causal） 对比(contrastive) 能够理解基本的颜色词汇。 能够理解和使用基本的类属词。;40-48个月 能够理解和使用when和how疑问词 能够理解基本的形状词汇。 能够理解和使用大小词汇。 能够理解和使用连接词“和”“因为”来连接句子。 心理理论开始发展，出现使用语言进行交际的意图 (Mitchell 1996; Sabbagh and Callanan 1998). 高层级的语义能力持续发展 (例如逻辑词，量化词) 语义、句法和语用信息开始整合.;48-60个月 能够使用“当…时候，所以，因为，如果”等连接词 能够理解数字，并数数。 5岁左右 词汇量大约在5,000–10,000词 (Anglin 1993). 6岁 儿童的词汇量可以达到14,000.;三、儿童语义习得的影响因素;2、实体限制;3、建构理论;4、语用因素;