试论日语低年级阶段语言教学及习得方法.docVIP

试论日语低年级阶段语言教学及习得方法 　　摘 要：语言技能的获得既强调外在的“教学”，也重视自身的“习得”，针对低年级日语专业学生的特点，不断完善和综合使用任务教学法、错误举例法、文化导入法、对比分析法、联想式教学法等一系列语言教学与习得方法，对于提高日语的教学效果、培养学生的语言习得能力具有十分积极的作用 关键词：日语教学 语言习得 创新方法 中国的日语专业发展至今已达数十年之久，学科发展态势尽管较好，但沿袭了数十年的教学方法、教学模式、教学手段等并没有随之改进创新。教材陈旧老化、教学方式保守、教?W手段落后等成为了时下日语教育界关注的焦点问题。21世纪以来，在众多日语教育界专家的呼吁下，新一轮教改大幕徐徐拉开，创新语言教学法、提高语言习得效率等问题成为现代日语教学改革的重中之重 一、日语低年级专业语言教学的实施现状 传统的语言教学法有直观法、翻译法、句型法和功能法等。在低年级日语教学中，使用上述传统教法的效果十分不佳，其原因在于这些传统教法已经不能适应现阶段的教学要求。教学法是不同历史时期教学实践的总结，不可随意照搬套用。随着社会的进步，日语语言本身也在不断地丰富和发展，在教学方面不可能只存在一种适用于各种培养目标的固定教法。因此，适应现实社会的发展需要，转变传统的教学方式，探索适合现阶段日语低年级专业学生语言教学与习得的有效方法无疑是目前教学改革的当务之急