优化课堂教学提升学习效率.docVIP

优化课堂教学提升学习效率摘 要：目前，虽然班级教学是学校教学组织中主要的形式，但是其已不适应当前教育对学校培养目标的要求，与学生全面发展、自我发展存在冲突，培养目标与组织形式之间也存在冲突。因此，班级教学需要调整。而采取适当的优化策略：合理搭配课堂教学形式、多样化的座位排列、分层递进教学，可以缓解冲突 关键词：优化；课堂组织；提升；学习效率 唯物主义理论认为内容决定形式，形式反作用于内容。内容发生变化，形式相应地也要发生变化。社会对教育提出了新的培养目标，学校教学形式应适应新的培养目标。作为学校主要教学组织形式的课堂教学组织，应进行适当改变 一、课堂教学组织形式问题 何谓课堂组织形式？课堂组织形式“是为实现一定的教学目标，围绕一定的教育内容或学习经验，在一定的时空环境中，通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。”根据不同的标准，课堂组织形式有不同的划分。按照学生的组织标准，课堂组织可划分为：个别教学、群体教学、班级教学、分组教学和开放教学。班级教学是当前学校教学的主要组织形式。班级教学的优点：“第一，有利于提高教学效率。第二，有利于发挥教师的主导作用。第三，有利于发挥学生集体的教育作用。”不足之处在于：“一是无法关注学生的个别差异，二是不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。” 新的课程标准提出关注学生全面发展的“三维”目标。班