初中语文阅读教学个性化之我见.docVIP

初中语文阅读教学个性化之我见《语文课程标准》在教学建议中明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这一阅读理念，强调了学生在阅读过程中的主体地位，要求我们珍视学生所作出的个性反应，积极构建个性化的阅读课堂。让学生从被动、压抑的传统阅读教学中解放出来，以学生为主体，在阅读活动中注入情感，融入人格和心灵，在品味探究中发展个性，提高能力。构建个性化的阅读课堂，我认为，可以从以下几点出发： 一、突出主体地位，尊重学生的“读者”身份 学生是阅读的主体，是文本的真正“读者”。在阅读教学中，我们应该把阅读的主动权交给学生，充分发挥学生在阅读中的自主性和创造性，积极引导学生开展自主阅读。尊重学生的读者身份，还要努力为学生创设良好的自主阅读的情境，给学生充分自由阅读的时间，让他们潜心阅读，积极同文本对话，进行心灵的沟通与交流、思想的碰撞和共鸣；在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，通过自己的努力去发现问题、解决问题。例如指导学生阅读《最后一课》，我积极创设学生的阅读情境，安排了两次集中阅读。第一次是“整体感知，了解课文内容”，让学生借助注释和工具书阅读课文，并尝试编写课文层次提纲，提出自己的问题。第二次是“研读课文，理解人物形象”，我先让学生带