合作学习――开辟体育及健康教学新天地.docVIP

合作学习――开辟体育及健康教学新天地在体育课堂教学中，广泛开展小组合作学习，发挥学生集体活动的优势，促进了学生个体之间的竞争、交流与探究，增强了体育学习的积极性与主动性。联系教学实践，谈谈在体育教学中开展合作学习的具体做法与体会 一、优化小组合作学习的过程 1. 科学合理地分组。分组的方式灵活多样。体育教师可以尝试让学生依照自己的意愿与喜好自由组成小组，在游戏教学中采用这种分组形式，教学效果好，学生玩得也很尽兴。也可以根据教学内容或者场地的情况，同质分组或者异质分组。同质分组，即把体育技能和技巧相当的学生分在同一组。例如在耐力跑练习中，依据学生的体能情况，分为三组。耐力强、体能优的适当加大训练量，一般组争取达到本节课的训练目标，体能稍弱的应降低训练的坡度。这样，每个学生基本技术学得扎实，都有合适的练习目标，都能“练有所得”。异质分组，即根据学生的水平或能力，合理搭配，组建团队。另外，小组合作学习前，教师可以引导学生在组内合理分工，明确组员的职责。例如在乒乓球教学中，可以让学生5人作为一个合作学习小组，有负责裁决的，有记录的，有捡球的，轮换着练习，各个组员机会均等 2. 明确学习的目标与方案。每一次的学习活动都有一定的目标与方案，为了保证合作学习的高效、有序，应该让每个组员都了解本次合作学习的任务与方案。在目标的引领下，成员可以各抒己见，交流讨论，共同训练。例如在“前滚