九年级物理(沪科版)第17--20章最新学案.docVIP

课题 17.1磁是什么教学案（1） 本节 第1课时 课型 新课 三维目标 1、了解磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要应用。? 2、知道磁体有磁极、有吸铁性和指向性，以及磁极之间的相互作用规律。 重难点 重点：磁体的吸铁性和指向性、磁极间的相互作用。?难点：磁体的指向性。 方法器材 讲授、分组讨论、多媒体演示、实验探究 教学 流程 小组学习 教师点拨、点评 定标导学设疑激趣自主学习合作 此外，还有指南针、礼品盒上的搭扣、儿童用的写字板、磁卡、磁盘、磁性保健品等等。? 思考：? 1.能否验证某物体是否是磁体？如何验证？?? 2.能否检测物质中是否含有铁、钴、镍等金属成分？如何验证？? 做一做：把你手中的磁体放入碎铁屑（或大头针盒）中，拿出后观察现象。 现??象：磁体各部位吸引铁屑多少???，???吸引最多，???吸引最少。 可见，磁体上磁性强弱不同，两端最强，中间最弱，由两端到中间磁性逐渐减弱。? 结论3：磁体上磁性最强的部位叫做?????。? 做一做：把你手中的磁体用线悬挂起来直到其静止，你有什么发现？? 现??象：悬挂的磁体，静止后，总是??????。 ⑴南极（S）：静止时指南的一端。?⑵北极（N）：静止时指北的一端。 注意：N极和S极总是成对出现，不可分割。? ①一段磁体摔成两节，每节均有两个磁极。??? ②两块磁体和为一体，中间两个磁极不再存在，整体仅有两个磁极。? 4.磁极间的相互作用：? 由甲乙丙三图可以看出：? 同名磁极相互????????；异名磁极相互????????。? 做一做：用条形磁铁吸引两根大头针，观察大头针的姿态。? 现??象：两个大头针下端???????????。为什么？??? 5.磁化：没有磁性的物体（磁性材料）获得磁性的过程叫做磁化。? 注意：只有磁性材料才能被磁化。使物体磁化的方法有：? ⑴永磁铁磁化：接触磁化、摩擦磁化。?⑵电流磁化：电流越大，磁性越强。? 例：如何使一根钢针磁化？请你在下图中标出磁化后钢针的两极。 展示交流 反馈迁移 5、把钢棒甲的一端靠近钢棒乙的中部时，没有力的作用；而把钢棒乙的一端靠近钢棒甲的中部时，两者互相吸引，则（??） A、甲无磁性，乙有磁性??????????B、甲有磁性，乙无磁性??? C、甲、乙都有磁性????????????D、甲、乙都没有磁性? 6、用钢条的A端靠近磁针的N极时，发现N极被排斥，则（?）????? A、钢条一定有磁性，且A端为S级???B、钢条一定有磁性，且A端为N极? C、钢条一定没有磁性???????D、钢条可能有磁性，也可能没有磁性 7.小强同学在装电视机底板时不小心将小螺钉掉落在密集的电子元件中，用手又拿不到，你能给他出个好主意吗? 【课外阅读】? 指南针为什么要指南北呢? 指南针是我国四大发明之一.人们在研究指南针为什么能指示方向时先把天然磁石磨成一个”地球”,然后将磁针放在”小地球”的各个不同位置进行观察,发现在磁性小球上所观察到的现象与地球上所看到的完全类似，进而断定地球是一个天然大磁体。（见课本115页信息窗）? 地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。?地磁南北极和地理南北极并不重合，它们之间存在着一个偏角，叫磁偏角。这是最早由我国宋代学者沈括发现的。 作业布置 板书 设计 17.1磁是什么 教学 反思 课题 17.1磁是什么教学案（2） 本节 第2课时 课型 新课 三维目标 1、了解磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要应用。? 2、知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性；知道磁感线会画磁体的磁感线。 重难点 重点：磁场的描述方法。?难点：磁场、磁感线的概念。 方法器材 讲授、分组讨论、多媒体演示、实验探究 教学 流程 小组学习 教师点拨、点评 定标导学设疑激趣自主学习合作 2.不同磁体周围磁感线的分布磁感线都是一些闭合的曲线，在磁体外部从N极发出，最后回到S极；在磁体内部从S极发出，最后回到N极。 3.磁感线的特点? 注意：? ①磁感线只是为了帮助我们描述磁场而引入的假想曲线，称为：“理想模型”，实际并不存在。? ②磁场是空间分布的，所以，磁感线也充满磁体周围的整个空间，而不只是一个平面。? ③任意两条磁感线不会相交。若相交，就表示在相交处磁场有两个方向，而磁场中的某一点磁场方向只有一个。? ④磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。磁体两极处磁感线最密，表示磁极处磁场最强。???? 三、地磁场? 指南针为什么指南北呢？因为地球周围空间存在着磁场----地磁场。你能根据上述知识及小磁针在地球上的指向判断出地磁场的南、北极吗？试一试！