研究性学习在初中生物学科中的实践.pdfVIP

2016 年 12 月 Dec.2016 tMJE?| 学科教育 第 35 期 Vol.35 研究性学习在初中生物学科中的实践 杨全 (广西玉林市北流市永丰初级中学，广西玉林537400 ) 摘要:研究性学习与传统学习方式的不同之处在于它以学生的自主性、探究式学习为基础，让学生通过亲身 实践获取知识经验。研究性学习的提出是素质教育推行的必然要求，也是社会发展的需要。本文从研究性学习的 意义、方法入手，对研究性学习进行了简要分析。 关键词:研究性学习;初中生物;实践 中图分类号: G63 文献标识码:A 文章编号: 1673-9132(2016)35-0178-02 DOI: lO.l6657/j.cnki.issnI673-9132.2016.35.115 -、研究性学习的概念与意义 (一)研究性学习有助于奠定学生在课堂上的主体地位 近几年，中学一直在提倡研究性学习。研究性学习 随着科技的发展，教师已经不再是学生获取知识的唯一途 可以理解为学生主动探索、研究问题的学习方式。在目前的 径，而且，知识日新月异，更新换代极快，学生从教师那里获 教学实践中，这种学习方法主要是通过在教师的指导下，学 得的知识并不能满足其自身对知识的整体需求。因此，教师在 生利用科学的方式方法探索、获取知识，并运用知识解决问 课堂上应培养学生自主获取知识的能力。传统的生物课堂上， 题的方式进行应用的。研究性学习多数是通过围绕需解决的问 教师位于主体地位，为学生讲解知识，学生处在昕者 接 题来进行的。 受者的位置上。而研究性学习则是对这一教学模式的颠覆。 作者简介:杨全 (1968- ) ，男，汉族，中学高级教师，研究方向:初中生物教学. 此，教师在指导时必须要实行启发式教学，充分发挥学生的主 导就显得尤为重要。引导恰当不仅能提高学生的作文质量，同 体作用。只有这样，才能有效地激发学生的写作兴趣，培养学 时还会进一步激发学生写作的兴趣。 生的写作能力，帮助学生打开思路，挖掘出平时积累的素材， 三、上好作文指导课，努力握升学生的伟文能力和水平 确定好作文题材。 小学生作文，最困难的往往是不知道写什么和怎 小学语文教师就应该在新课程标准的指导下明确教学目 样写。为了解决这个难题，有的教师给学生读范文，让学 的，运用有效、灵活的写作教学方法，激发小学生对写作的好 生照范文的内容和形式去套作;有的教师自己指定一两种题 奇心与兴趣，调动小学生探究写作的积极性，提高小学生的写 材，让学生遵命作文。实践证明，这样的做法都是有害的， 作素质与综合写作能力，以提高小学语文写作教学的质量与效 都不能使学生写出心中真实的积蓄。因为小学生的生活经历 率，注重突出情趣性和指导性，为他们创设富有情趣的表达学 和认识能力是有差别的，语