得阅读者得天下(招远).ppt

* WangMeifang No.1 Middle School 得阅读者得天下 ---浅谈招远一中2009届在一轮 复习中如何提高学生阅读理解能力 招远一中 考银娟  我去年带的2009届的毕业班取得了不错的成绩，本班140分以上的有18人，其中包括，最高分147分1人，146分2人。成绩的取得与学校领导的大力支持以及组内老师的辛勤付出是分不开的。下面我把我们在阅读方面的一些做法与大家共享。  1）立足教材，高于教材，激发学生阅读兴趣。 2）利用白板强化学生的背景文化 3）化整为零，事半功倍 4）精做高考真题，受益匪浅 5）保证一周三篇高质量的阅读材料 6）大胆放手，化难为易，给学生已足够的讨 论和发展空间 7）培养学生良好的阅读习惯  1）立足教材，高于教材，激发学生阅读兴趣。 兴趣是最好的老师，就如同发动机。学期开始，我们将第九册教材作为阅读材料，主要增加学生对英美文化背景的了解、提高跨文化交际能力。第九册教学的原则，以阅读为主线，培养学生的语篇理解能力，扩大词汇量，兼顾复习课本上出现的高一高二的重点词汇。具体做法：经过集备删减、整合课文，用2-3课时，完成课文的学习，重点把课文当做阅读材料，训练学生归纳概括、判断推理能力、长难句分析能力、猜测词义的能力，让学生掌握一定的快速阅读技巧，如：寻找主题句，跳读，略读等，培养其阅读理解能力和学生自主学习能力，为今后进一步拓展阅读范围，更多接触英语文学原著打下基础。但有些学生兴趣不是很高。为了让学生感兴趣, 我们组内教师各自发挥自己的长处，从手中的材料中精选文章，从网络上搜集材料，多渠道广泛地获取信息。  去年我们学校领导进一步意识到外语的阅读教学的重要性, 开始在全校范围内展开“快乐阅读”活动，学校规定每个班每周必须至少拿出一节课进行阅读，有专门的领导负责检查。经组内老师的反复研究，在全校范围内征订烟台教研室的《快乐阅读》一书。这本书的材料都是一些趣味性强、适于学生心理特点的，词意典型，词汇量合理，内容贴近生活，赋予时代气息的英文读物。并且这本书的材料都是由浅入深、由易到难，逐渐地能让各个层次的学生在阅读的语境中体验到愉快的情绪。  我们具体是这样操作的：每模块选出2篇文章当做精读材料，其他话题如：文化视点、科普广场、名人名言等栏目也精选当做课堂阅读材料，其它板块如：青春话题、大千世界、影音在线等让学生课后自主阅读。通过穿插《快乐阅读》中的材料与自选材料，学生的积极性提高了，也克服了第九册阅读教学的障碍。  2）利用白板强化学生的背景文化 大家都知道，学习一门语言不仅仅是学习语言知识本身，更要了解这种语言的文化背景、使用这种语言的人们的风俗习惯。因此，在平时教学中注意语言知识教学的同时，也特别注意文化知识的介绍，这对拓展学生的知识面，开阔学生视野，最终增强学生的英语阅读理解能力都是大有帮助的。如果我们没有较高的思想境界和认识水平，我们就很难理解文章作者思想所达到的某种境界，就无法真正理解所读文章。  鉴于这一点，我们学校规定每周早晨有三次的听力时间，每次是25---30分钟的时间。我们组内商量拿出一次的时间，通过白板放一些有意义的影像视频，这些影像视频大多都是关于西方国家的历史、社会风土人情、社交活动、新年、圣诞节活动、宗教信仰、罢工斗争、失业现象、风俗习惯等。或看新闻联播、世界各地和各类英语讲座等节目。这种方式声情并茂，克服了以往的只听不看光写答案的弊端，既激发了学生的热情也锻炼了学生的听力，还了解了背景，可谓是一举多得。  我们的具体做法是：材料的选择最好是跟着模块的内容走，若找不到相关的视频就到网上下一些时事热点话题，下载内容大都是CCTV9的新闻材料，或者是追踪西方的一些节日如愚人节、狂欢节、情人节、圣诞节等。学生对此非常感兴趣。看完视频后我们再针对材料设置一些问题，或是对材料进行填空，或是提出一些问题回答，或是编一些选择题进行选择。 我们的分工：组内老师一人负责一个周的视频材料的精选，然后再经过大家讨论通过，共同设置问题，而后到班级通过白板播放。组内共13位老师一个学期一人只选1-2个材料，所以大家都非常用心，材料选择很到位也很实用。  例1 2011安徽省D Ireland has had a very difficult history. The prob