互联网背景下的大学德育.docVIP

互联网背景下的大学德育 当今时代，互联网信息技术迅猛发展，全球信息的即时流通和多样化互动已基本实现，多元价值观的表达、交流和碰撞越来越具有客观必然性，价值多元的信息时代图景已然展开。大学生是互联网的重要使用群体，互联网通过与大学生生活方式的密切融合，推动大学生直面多元价值的冲击。在这种情势下，价值选择能力必然在大学生素质结构中占据越来越重要的地位，并成为提升价值观教育效果的锁钥。 一、互联网条件下培养大学生价值选择能力的意义2011年7月19日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第28次中国互联网络发展状况统计报告》显示，“截至2011年6月底，我国网民规模达4.85亿人，互联网普及率攀升至36.2%”。① 大学生不仅置身于互联网境遇中，而且是互联网的重要参与群体，其身心发展更是与网络紧密相关。互联网已经成为大学生价值选择能力形成和发展的客观环境和重要条件，研究互联网条件下大学生价值选择能力的培养具有重大意义。 （一）社会现实的客观要求 当今中国，社会主义市场经济条件下多种经济成分并存，改革开放向纵深发展，社会在深刻的转型进程中时有“阵痛”，处于不同利益群体、知识水平的人们对此有着不同的看法，互联网则为多元价值观提供了更为宽松的表达空间。此外，由于互联网的国际接洽性，西方资本主义的思想文化渗透有了便利渠道。美国前国务卿奥尔布赖特曾直言不讳地说：“中国不会拒绝互联网这种技术，因为它要现代化。这是我们的可乘之机，我们要利用互联网把美国的价值观送到中国去。”由于具有特定思想意识的人的使用和操控，互联网作为技术性工具的基本属性逐渐隐退到其所承载的价值观背后，成为思想观念的新载体。面对浩如烟海的信息资源与其所传达的价值观念，大学生缺少的不是选择的机会而是作出正确选择的能力，关注大学生价值选择能力的提高是社会现实提出的客观要求。 （二）大学生全面发展的客观需求 互联网具有“点击依赖性”，对于各类网站来说，点击率是其“生命力的集中体现”。②而对于互联网用户来说，“点击依赖性”依旧成立。这个角度的“点击依赖性”是指用户通过“点击”链接，对网络信息进行选择性接收和自助式组织，因此，用户由互联网所获得的视域及所形成的信息结构对网络链接的选择或曰“点击”也具有依赖性。选择的过程也是大学生自组思想视域、形成并完善知识结构的过程。从这个意义上说，互联网不失为大学生进行自我教育的一项好工具，但由于社会经验不足、人生阅历尚浅，他们极易受到不良思想的引诱和误导，使得现实视域与理想视域存在较大差距，从而在多元价值的冲击下迷失自我。要实现大学生的全面发展，就必须关注互联网条件下大学生价值选择能力的培养，引导其正确地利用网络资源进行选择，组织视域、规划人生、构建合理的素质结构，使思想道德素质、科学文化素质及身心健康素质得到全面的发展。 （三）大学德育时代化的必然选择 大学德育遭遇机遇与挑战并存的信息社会，要想占据互联网这片新领地的价值制高点，时代化是其必然选择。 江泽民指出：“信息技术特别是信息网络技术的发展，为我们开展思想政治工作提供了现代化手段，拓展了思想政治工作的空间和渠道。要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力。”③推动思想政治教育进网络是大学德育把握时代机遇的主动姿态，是直面社会和大学生发展需要的积极做法。大学德育必须遵循服从服务社会发展的规律，尊重学生发展性需要，洞察教育点，才能杜绝“老调重弹”，避免浪费教育资源。大学德育要适时“出现”在大学生易产生迷茫的思想斗争激烈之地，使大学生正确认识社会现实，不仅要授之以“鱼”，引导大学生选择正确的价值取向，更要授之以“渔”，培养大学生分析辨别、自主选择的能力，利用互联网实现卓有成效的价值观自我教育。 （四）价值观培养的正确道路在多元价值并存的社会，价值选择能力的培养是价值观教育的锁钥。价值选择往往是在现有价值观的基础上运用理性思维对所接触到的事物进行价值比较后作出的，是通向价值实践的必由路径。通过价值实践，人们的价值选择得到检验，这一过程将深化或消解其原有价值观念，将价值观水平提到一个更高的层次。互联网对大学生价值观的培养体现在：提供海量的信息，拓宽大学生的视野与思维域，有益于知识储备，提高认知能力；网络上的信息良莠不齐、鱼龙混杂，既给大学生设置价值陷阱，也为大学生价值选择能力的培养提供了一片广阔的演练场；此外，通过关注社会现实、参与网络讨论，可以提升大学生的理性思维水平，利用网络提供的各类实践机会，锻炼参与虚拟与现实两个空间实践的能力，更广泛和全面地检验价值选择，促进正确价值观的树立与稳固。 二、互联网条件下大学生价值选择能力的培养模式 《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》指出，“在新的历