初探数学“微课”——以“命题的否定”一课为例.pdfVIP

n 《ni ≤ 、 中学数学教学参考 …………………………… i 彳新 i： … 数学 “微课” — — 以 ‘命‘题 的否定 ”一课为例 吕增锋 (浙江省象山县第二 中学) 微课 ，又名微课程 ，是相对常规课来说 的一种微 有多大的意义；二是毕竟不是所有的学生都存在认知 小的课程，授课时间一般控制在 5—10分钟，用 以讲 上的问题，如果再集体教一遍 ，就会陷入 “一人生病 ，全 授单一知识点或突破某个教学问题。它是 由美 国新 体吃药”的误区。那该如何是好?最好的办法显然是 墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师 、学 院在线服 让学生在课外 自己想办法搞清楚 。比如，问老师或查 务经理戴维 ·彭罗斯在 2008年首先提 出的，后经美 找相关教辅资料等。但就 目前学生学习的现状而言 ， 国人萨尔曼 ·可汗建立的 “可汗学院”学习网站 的推 让他们主动去求疑解 惑只是教师的一厢情愿，因为多 广 ，微课迅速风靡全球。在我 国，微课 的概念是 由广 数学生的学 习方式还是停 留在被动学习的阶段。 “上 东省佛山市教育局 的胡铁生在 2010年率先提 出来 也不是，不上也不是”，正当进退维谷之际，笔者忽然想 的。在胡铁生看来 ，“微课”是按照新课程标准及教学 到了 微“课”。何不制作一堂微课视频 ，把它放在 网络 实践要求，以教学视频为主要载体 ，反 映教师在课堂 上让有需要的学生 自学 ，如此一来 岂不是一举两得 。 教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与 2 微课制作过程 学活动的各种教学资源 的有机组合_1]。笔者初次接 触微课是在一年前 ，第一次抱着好奇 的心态观看网易 微课有多种类型：摄制型微课 、录屏式微课 、软件 可汗学院的数学微课视频，结果一下子就被那种 “模 合成式微课 、混合式微课等。“录屏式微课”是 比较方 拟黑板手写”的微课所 吸引，原来数学课还可 以通过 便快捷 、成本低 、使用普遍的一种制作方法。 “录屏式 “视频”来 E。 微课”的表现力和可操作性非常强，应该是今后微课 发展的一个主要方 向。 “录屏式微课 ”的制作步骤分 1 缘起 六大步 ，分别是：选题、教案撰写、课件制作、录制、后 前段时间，通过作业反馈，笔者发现 “命题 的否 期制作 、反思l2]。这六步中，除了录制 、后期制作这两 定”这节内容学生掌握得非常不理想 ，究其原 因是跟 步是常规教学中所没有的，其余步骤跟常规教学中的 前面学 的“否命题”混淆了。“命题的否定”也称 “非命 没有本质的区别 。因此 ，对于广大教师来说 ，并没有 题”，与原命题必然一真一假。而 “否命题”的定义 ，教 太多的障碍。 材上是以“若 则q”的形式定义 ：“若 则 q”为原命 2．1 软硬件的准备 题 ，则 “若非 则非q”为它的否命题 。因此 ，很多学 硬件除 了电脑外 ，还需要一个话筒 ，这是专 门用 生以为 ：否命题是把条件和结论都否定 ，而命题 的否 来采集声音的；还要准备一块数位板 ，通过手写输人 定只要把结论否定就好 了。学生的理解不能说毫无 用以模拟板书。软件上除了电脑 中常备 的一些软件 道理，但一旦遇