初中作文训练的误区及应对方式 (1).pdfVIP

课程学 习 NEWCOURSES’STUDY 问题分析 初中作文训练的误区及应对方式 魏 晶 (江苏省邳州市邳城中学) 摘 要：初中作文训练中存在着诸多误区。就这些诸多误区提出一些看法，希望能够对初中作文训练有一个较清楚的认识。 关键词：作文训练；以人为本；应对方式 对于语文学科来说，作文可谓是重中之重。初中生作文训练中 么，教师如何引导学生在作文中有个性化的感受呢? 存在着诸多误区。本文就对这些诸多误区提出自己的一些看法，希 (1)老师要让学生的思维发散起来 望能够对初中作文训练有一个较清楚的认识。 我在作文教学中就尝试着让学生在固定中寻找新的感受。于 一 、作文训练之必要 是就让学生在熟知的故事中寻找新的突破点。比如 乌《鸦喝水》的 作为初中生，还处在青少年阶段，也正是形成 自己思维萌芽和 故事 ，我就引导学生把乌鸦生活化，从这～角度来发散他们的思 发展的阶段。因此，加强初中生作文训练非常有必要，可以很好地 维。一是辛勤的乌鸦。我们的父母不就像辛勤的乌鸦吗?积攒着 “小 培养学生的发散性思维能力。可是，如今初中生作文训练中却存在 石子”，让我们有水喝，这就是爱。二是性急的乌鸦。那些锒铛入狱 着许多误区，对初中生思维的发展不利，同时也违背了新课改的精 的人 ，不就是性急的乌鸦 ，搬了个大石子，打破了瓶子，喝不到水。 神。那么，作为教师应该如何采取相对应的方式呢?下面笔者就作 这样一引导 ，学生的思维 自然就活跃了，个性的感受 自然就有了。 文训练中的误区及应对方式谈谈自己的一些看法。 (2)老师要让学生在细节上精巧处理 二、作文训练中的误区 主要在于 “练字”，也就是说在推敲用词方面下工夫。一个词用 1．老式作文训练禁锢了学生 好了，一句话就活了，整篇文章也就有了亮点。举个例子来说 ，我让 新课改的核心价值观是 “以人为本”，让学生的个性充分发展， 学生仿写季节变化的句子。给了一个由秋到冬转变的句子 “树影儿 要求发挥学生的主体地位。可是，旧式的作文训练是老师读范文， 慢慢地瘦了起来”。学生都知道 “瘦”字用得好，我就让他们仿由春 然后出作文题，很容易形成一种机械式教学，造成学生被动地学 到夏季节变化的句子。有个学生就仿得很出色，说 “树影儿渐渐地 习。剥夺了学生的创造空间，也就无法发展学生的个性，学生的主 丰满起来”，这 “丰满”～词用得就十分传神。因此，学生的个性化感 体地位也就无从体现。 受就在精巧用词上表现出来了。 2应试教育抑制了学生的作文创造力 在个性化作文训练中，不会让学生丧失对生活的独特体验和 初中语文教学大纲提出，对学生评估要 “实行定量与定性相结 感受。学生不再是一种机器，而是一个和谐发展的自然人。叶圣陶 合 ，主观与客观相结合，笔试与 口试相结合”。因此 ，作文题大都是 先生说：“动用了自己的心力 ，尝试去了解。”当感觉写作是一种乐 应试性的，对作文创造力的考查就很少，这种应试教育的导向无形 趣时，便有了独创成功的快感。这种快感足以鼓动学生的写作兴 中影响了初中生作文训练的倾向性。叶先生谈作文时说过要 “入其 趣，增进写作效果。 境 ，亲其情”，可应试教育让考试机制标准化 ，又怎么能让学生有 自 3．变革新的考试机制，让学生作文更具有火花 己的创造呢? 新版语文教学大纲主张语文考试 要“以主观性试题为主，鼓励 三、作文训练的应对方式 学生有创见”。这种考试指导思想是令人高兴的。李正存在谈新课 1．创造性作文训练模式，发挥学生的主体地位 程时说：“课程改革与应试教育是有所矛盾的，应试教育很大程度 创造性本质上是让学生在探究的过程 中获得发展能力 ，特 上阻碍新课程的贯彻。如果