初中历史课堂教学的激励策略.pdfVIP

隈孵 初中历史课堂教学的激励策略 汤俊敏 (河南省虞城县第一初级中学，虞城476300) 【摘 要】初中历史的学习主要靠教师在课堂上最有效地调动学生学习了解历史，在每节课 45分钟的课堂教学时间里，作为教师必须调动 学生学习的积极性，这里面包括表扬和批评的策略、引发所有学生学 习历史的兴趣的策略、强调合作学 习的策略、教师积极期望的策略等等，都 是初 中历史课堂教学过程中有效的激励策略。 【关键词】初 中历史 课堂教学 激励策略 历史作为一门学科出现在初中生面前 ，他们既新奇又紧 但是惩罚的频繁使用会使学生焦虑不安，影响其学习效 张 ，教师在学生系统地学习历史的初始阶段，应该把学生引入 率，从而引起学生的敌对情绪 ，造成 自暴 自弃的结果。所以惩 历史这座神圣的殿堂 ，课堂教学，是历史教学的主要场所 ，历 罚手段不可经常使用 ，应该以不挫伤其学习积极性和不伤害 史教师该采取何种激励策略来引导学生学习历史呢? 学生的 自尊心为前提。 一 、 引发初中学生学习历史动机的策略 三、调动对历史学习不感兴趣的学生 学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机 ，而动 我们知道 ，几乎每一个学生都有其不感兴趣的学科。日本 机又推动学习，二者相互关联。正如奥苏贝尔所说的：”动机与 的木村先生曾对 394名学生进行了调查 ，发现造成不擅长学 学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性 科的第一个原因就是能力较低 ，其次是失败而产生的自卑感 ， 的关系。”动机可以增强行为方式促进学习，而所学到的知识 再次就是教师的影响、适应性差等。 反过来又可以增强学习的动机。 那么，在初中历史教学中如何发挥教师的作用 ，调动学生 l、分析学习动机低落的原因，对症下药。一般说来 ，学习 的学习积极性呢? 动力不足的原因主要有以下几种 ：①其他科 目的学习负担太 第一 ，与这部分学生形成密切的师生关系，也就是所谓的攻 重；②教师授课不得法；③学习不得法；④课堂学习效率低。 其心为上策。第二，引导兴趣，发现他们的现有兴趣，逐步地向学 2、提高课堂教学质量 ，加强学习动机。实践表明，如果教 习历史的兴趣方面引导。比如 ，喜欢足球的和他们谈英国足球 ， 师教学内容生动 、形象 ，教学方法灵活多样，也会加强学习者 喜欢篮球的和他们聊美国篮球 ，喜欢电脑的和他们侃比尔 ·盖 的学习动机。 茨 ，这些人和事都涉及到历史文化，慢慢引导其对历史的兴趣 。 因此 ，在教学中，我们首先可以加强 目的教育，帮助学生 第三，及时鼓励，消除自卑感，对学生的所作所为给与充分的肯 制定符合 自己才能的学习目标。这一策略在初中低年级特别 定，这部分学生因为基础较差，短时间内取得的进步的可能性不 行之有效。其次，以鼓励为主，让学生经常得到学习结果的反 大，但是教师一定要维护他们比较脆弱的学习热情。第四，指导 馈 ，建立奖励为主的学习制度，使学生树立学习信心。第三，授 其学法。这部分学生之所以落后于别人 ，有很大的一部分原因是 课手段和教学法不应该单一 ，教师应该根据教学内容改变授 学不得法。因此教师必须知道他们的学习的策略。 课方式 ，不应该所有的课型都采用一种教学法。第四，教师的 四、课堂上强调纯粹的合作学习方式 素质要高 ，教师要转变观念，加强学习和研究，提高对学生学 随着 2l世纪人才培养模式的多元化发展趋势 ，随着教育 习的指导水平 。 观念的不断创新 ，”小组合作教学”模式正 日益受人们的关注。 3、灵活机智的评价标准。“如果学生无论怎么做都不能获 新课程也倡导”动手实践、自主探究、合作交流”的学习方式。因 得满分的话，那么他就不可能会有最大限度的学习动机。同 此 ，引导学生合作学习，培养学生合作意识，已是历史课堂教 样 ，如果学生的经验表明无论怎么努力也肯定会不及格时，他 学激励策略的一个重要组成部分。 的学习动机基本上就没了”。刚入门的学生我们教师尤其要保 1、