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初中学生自主参与物理学习的有效策略 王艳东 (常州市新北区薛家中学，江苏常外I 213125) 参与思维活动。合理创设有效情境不仅能起到组织教学的作 摘 要:学生自主参与物理探究学习是物理新课标的重 要理念之一，也是当今教育改革的重中之重。因此，在初中物 用，而且能使他们明确学习目标，并产生十分浓厚的学习兴 理课堂教学中，只有突破以往的教学观念，以学生为主体，充 趣，进而树立从生活走向物理，从物理走向生活的理念。 例如:在探索摩擦力的内容教学之后，为了激发学生自主参 分发挥学生自主学习的巨大潜能，启迪他们进行探索学习，才 与探究学习兴趣，我设置下列趣味情境问题自行车中的物理 能使学生具有创新意识，敢于攀登科学高峰。 关键词:初中生 自主参与 物理学习 有效策略 原理，并引出下列子课题:(1)自行车轮胎外胎为什么设计为凹 凸形状;(2) 为自行车牙子盘与链条的作用;(3) 为自行车轴承中 为什么有滚珠，等等。激发学生运用所学的知识自主分析、探索 新课程教学理念一直倡导学生进行自主探索学习，而且应重 解决问题方案，让同学们在小组里讨论、交流。同学们在小组里 视对同学们终身学习愿望、科学探究能力、创新意识及科学精神 进行动手实践，再结合自己的生活经验，积极讨论发言。有的学 的培养，这就要求广大教师特别关注培养学生自主学习的能力， 生认为:自行车轴承中有滚珠是为了减少摩擦力。有的学生认 想方设法地去激发他们的学习兴趣和开发他们的智力。因此，在 为:自行车轮胎外胎设计为凹凸形状中为了增大摩擦力，等等。 课堂教学中，我们要着重教给学生自主探索学习方法，使他们逐 步学会自主探索学习，在自主探索学习中不断丰富知识，提高能 他们通过热烈的讨论、交流，发现了解决问题的方法，不但获 力，成为新时代的有用人才。下面，我结合教学实践经验，谈几点 得了知识，提高了实践能力，而且有效地培养了创新能力。 我采用此法，一是使学生由被动学习变为主动探索，大大 对初中生自主参与物理学习的有效策略的认识，供读者参考。 地调动他们学习的主动性和积极性;二是直接培养学生的实 一、设置有效问题，引导学生自主参与质疑 所谓自主质疑就是指学生在教师的引导下，对某个问题 际操作能力、细致的观察分析能力和自我解决问题的能力，比 大胆地说出自己心中的疑虑、困惑，进而把暴露的问题展示出 单纯由我演示实验的效果好得多。 来，再进行探索研究，从而使问题得到有效解决。学生是否对 三、改变评价方法，营造自主参与学习氛围 新课程教学理念一直倡导教学要以学生为本，发展学生的学 问题进行大胆质疑，关键是教师能否设计有效问题(激发学生 自主质疑的关键)，能否引导学生自行解决问题。这就要求教 习能力，激发学生的学习兴趣，以此促进学生进行自主参与探究 学习;让学生对学习上的优点和缺点做自我评判，进行畅所欲言， 师结合教学内容，巧妙设计有效问题。要具有较强的艺术性，