参与——合作式课堂教学模式的实践探索.pdfVIP

牡丹证教育学院学报 2013 年第 4 期 No. 4 , 2013 (总第 140期) JOURNAL OF MUDAN]lANG COLLEGE OF EDUCATION Serial No. 140 参与一一合作式课堂教学模式的实践探索 张继兰 (乐山师范学院，四川 乐山 614004) [摘 要] 地方本科院校由于师资水平有限、生源水平不高等诸多原因，在课堂教学中表现出教与学的不 积极状态。为改变这一现状，可实施参与一合作式教学模式，让学生主动学习，并对学生的学习考核做科学评 价，注重学习过程，培养学生的学习能力、表达能力和合作共事能力等，以实现高等教育的培养目标。 [关键词] 地方本科院校;参与合作式;教学模式;探索 [中图分类号] G42 [文献标识码] A [文章编号] 1009-2323(2013)04-0108-02 的处理也不灵活，死抠教材。有的教师上课还是捧着教材 近年来，随着很多地方专科学校升级为本科院校，地方 本科院校的数量在我国本科高校中已经占到了 85.7% ，这 一页一页原原本本地讲，没有自己的独到见解，没有本学科 从根本上促进了我国高等教育的结构调整。地方本科院校 的前沿知识，没有与学生的思想交流，教学内容就是教材文 在其办学定位、培养目标、发展方向和特色构成等方面，与 本的简单复制。教材复制式的教学导致教学内容的固定、 僵化和陈旧，久而久之，学生厌烦情绪产生，感觉听课不如 传统的本科院校相比，有着明显的区别。如何办好这类学 校，是高等教育面临的一个全新课题。而如何提高地方本 自己看书，学习积极性也不高。 3. 教学方法单一 科院校的课堂教学质量则是一个关系到我国人才培养质量 的重要问题。本文针对地方本科院校课堂教学存在的问 现在地方高校的课堂教学基本上都采用讲授法，依然 题，并对自己在教学中的实践探索做一介绍和分析，以期对 没有摆脱满堂灌的现象，课堂讲授几乎占据了教学的全 部时间。在单一讲授法的控制下，大学课堂往往是教师讲、 提高地方本科院校的文科课堂教学质量有所帮助。 学生听的模式，教师成了知识的传输器飞学生则成了接 一、地方本科院校课堂教学存在的问题 教育最重要的空间是课堂，教育的核心活动是课堂教 收器F 课堂教学只是传授知识，是教师信息单向传递和独 学。作为高校的主要教学形式，课堂教学是各项工作的中 自表演的过程，忽略了学生的参与，缺少师生之间的沟通和 交流。这造成了教学内容的机械、课堂气氛的沉闷、大学生 心，直接影响到人才培养的质量。近年来，由于受传统与扩 招的影响，我国地方本科学校的课堂教学质量不令人满意， 的思维活动受到束缚等弊端。 二、参与一合作式课堂教学模式的优势 无论是教师的教还是学生的学，其中的问题都日益突 提高地方本科院校的办学质量，除了在办学理念和培 出，主要表现为z 旷课、迟到的现象突出;学生昕课懒散，课 养模式上有所变革外，课堂教学模式的改革尤其需要跟进。 堂上没有积极情绪