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素描教学抽象观念培训思索 作者：刘玥 单位：天津财经大学艺术学院讲师 我们在多年的设计素描教学实践中发现，加入训练“抽象”造型能力的教学内容，对设计专业的学生进行“抽象”和“抽象思维”的训练，有助于他们向设计的转变。在提倡创新思维、大力培养创造性思维能力的今天，人们往往会更关注发散思维、联想思维、直觉思维而忽视了抽象思维及如何运用抽象思维能力去增强我们思维的创造力的训练。抽象思维是创造性思维中相对比较稳定的思维模式，我们的创造性思维不仅需要活跃的思维形式，更需要稳定的抽象思维，它需要以稳定的理论为基础，在一定的理论基础上再求创新。抽象思维恰恰可以运用它特有的逻辑性、秩序性将我们已有的知识体系和信息进行重新梳理和升华，它能保证创造性思维的流畅性。抽象思维在专业设计中有着举足轻重的作用，我们很多设计理念、设计火花都是通过抽象思维和形象思维碰撞产生的。如果没有抽象的归纳和概括，我们设计的形象也就很难准确地传达其设计的理念和文化内涵，更不会给人留下刻骨铭心的记忆，只能是昙花一现。因此，设计素描中的抽象思维及抽象表达能力的培养是十分有价值的，它是设计师必须具备的素质，它已成为设计中不可缺少的创意手段。它将有助于设计意识、设计理念的培养，有助于学生摆脱传统素描观及其思维训练的束缚。 抽象性思维的训练并不是天马行空，毫无方法可循的。我们试图从学生们最为熟悉的“具象”中找到突破口，引导学生先从“具象”开始，逐步掌握多方位、多角度的观察事物和思考问题的方法。从“具象”中发现“抽象”的规律，从具象的客观再现到抽象形态的创造，以此作为我们抽象思维训练的一个母题，随之衍生出许多子课题来使母题得以实现。我们是从以下几个子课题来实践的。 课题一：点线面的观察方式我们引导学生在观察事物时摒弃已往具象的观察方法，试图先从点线面的构成符号的方式去观察和组织画面。其实点线面的抽象符号存在于任何形态中，并在画面中扮演着不同的表达角色。点作为自然形态中的最简化符号，它既是形态特征的表示，也是抽象形式的基本要素之一。学生们可以运用点的疏密、大小、流动与走向有意识地组织画面，这时的画面已具有了设计者的主观创造、审美取向和生活体验而脱离了对自然物象的简单模仿。线作为绘画与设计的造型要素，不但表示对象的轮廓和空间关系，也表示情感因素的丰富变化。线的表现力是非常独特的，如康定斯基所说：“自然中也可以找到许许多多线的构造。重要的是观察独立于世界中的种种自然物是如何使用基本要素的，它是怎样组合构成各种各样的形象的。”①他向我们揭示线可以给我们带来方向、动静、力度、聚散、扩散之感，而且线也具有很强的自身感情。例如：细线给人一种敏感、速度、锋利的感觉，而粗线则给人一种力量、坚实的感觉，直线给人一种刚直男性之感，曲线给人一种柔美女性之美。线与线之间的相互组合与构成也会给我们带来较强的视觉张力、旋律和节奏感，使画面具有丰富的抽象语言和情感意味。面，它包括黑、白、灰不同层次的面和大小不同的面在画面空间中的有机组合，可以使无序的形态通过有规律的安排，形成布局精致、层次变化丰富、对比和谐的形式美感。所以，建立对面的整体观念和构成意识，能帮助我们在抽象形式语言中进行设计表现、艺术创意，探索富有抽象含义的本质语言。在此过程中同学们的主动性、表现欲得到极大的促进。 课题二：画面的构成原理阿恩海姆曾说：“视觉不是对元素的机械复制，而是对有意义的整体结构式样的把握。”②这里的“整体结构式样”其实指画面的构成关系。只有通过对结构式样的分析，才能使我们借助自然物象中简化了的基本形态，对画面的构成原理有清晰的认识，有利于了解画面结构自身的各种因素之间相互依赖的关系，从中体会深藏在形式结构中的秩序和美感。它有助于同学们设计思维、设计创意的培养和建立。我们可以引导学生体会画面中的平衡感、节奏感、明暗、对比、抽象空间形式结构美感。平衡在作品构成中由于量的比例协调而呈现出和谐统一的视觉效果。对抽象形式的均衡和秩序的深入探索，有助于我们把握构成关系诸要素之间的协调统一。画面的节奏感的分析，对于我们理解和分析画面有着十分重要的作用。我们不仅可以通过形象引人注目，同时形态的组合、构成中的节奏与韵律也会给人带来急促感、冲击感、平静感的视觉感受。我们对画面进行抽象空间的处理，这里的空间所指的已不是传统绘画的三维空间，而是平面的空间，画面本身的层次空间。在画面中，从对形的组织安排开始，就已经进入了平面构成空间的布局关系。这种布局包括形式的大小、方向、开合、聚散等因素在画面的形成状态。无论采取何种表现方法，都旨在借助它来表达特殊的表现效果。在设计创意中，空间的想象能力与构成安排能力以及整体调控能力、灵活把握能力都是最为重要的。 课题三：简化与抽离的结构程序将自然形态进行概括与简化，是将抽离出的最能表述自