激发兴趣提高数学课实效.docVIP

激发兴趣提高数学课实效学习兴趣是数学学习的动力，激发学生的学习兴趣是调动学生主动学习的最佳方法，对中职学生而言更加如此，中职学生本身就是中考的失意者，因为基础不强对文化课学习相对滞后，因此学习兴趣的提升更加关键，激发中职生数学的学习兴趣是教师的一种智慧，其主要表现为，创设成功机会激发自信心，构建和谐师生关系，亲其师，信其道。利用多媒体手段，活跃课堂教学气氛，以具体事物为例，创设意境。多归纳总结，增强知识的联系，提高记忆，在这种课堂氛围中，学生心情舒畅、乐于学习变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动思考，真心粑课堂当作精神乐园。那么数学教学实效性指日可待。 1、创设成功机会，恢复自信心 追求迫功，表现自己是每一个人都具有的心理倾向，中职学生更是如此，他们比任何人都渴望得到别人的理解与尊重，数学老师可以充分利用这一点帮助不同层次的学生获得创造成功的机会，体验成功。每学期开学的第一节课是学生成功的开始.中职生基础差，对每一概念应反复讲、反复练，直到全部掌握为止，让学生明白，自己是可以学好数学的，高中数学公式多，定理多，我在平时的教学中，为了增加大家的兴趣，将每一个新公式、定理均给学生挂名，如将勾股定理命为“张华定理”，不等式的传递性命名为“王军传递”，均值定理命名“姚均定理”，班上每个同学都有几个属于自己的定理，学生有兴趣了，记定理效果就好，然后每个同学根据自己的定理出一道基础题，全班同学的基础题收集在一起让同学们测验，评价看谁出的题目最好而进行表彰，通过这些活动，大大增强同学们学习数学的积极性，每次测验只通报进步学生的名单，对进步大的学生通报表扬，让每一个学生在公平的天平上自由的成长，体验成功，每次有进步的学生与家长将会收获一份彩信。让每一个学生都能感觉成功的喜悦，从而更加开心地有信心地学习，每一个学生都在进步。 2、构建和谐的师生关系 中职生正处在长知识长身体的时期，有很大的可塑性。同时，他们的依赖性也很强，行为习惯也不好，期待着教师的指导和帮助。学生的这种向师心理为学生学习兴趣的激发创造了良好的条件。现代教学论认为：“教学活动是知识和情感两条线相互作用、相互制约完成的。其中情感的协调和渗透对知识、智能任务的完成起到催化作用。”因此，教师要与学生建立亦师亦友的和谐的师生关系，唤起学生的“爱师”情感，以激发学生的学习兴趣。 ①教师要艺术性地经营课堂，营造民主积极向上的课堂氛围。鼓励学生从不同角度向教师提问、假设和陈述，让学生充分说出虽不成熟完善，却闪烁着创新思维火花的意见，要艺术运用课堂氛围和课堂评价机制，激励学生以独立的角色、建设性的态度对教师做出科学的质疑、批评乃至争辩，形成师生相互交流、其乐融融、共享教学民主的现代型“师生交往场”。这种富有理性和健康人文精神的争辩，对于发展师生情谊、促进学生人格和智力发展有重大意义。 我在上课过程中，特别注意让学生利用自己的命名定理出一道简单课堂练习题，让大家去做，学生上课评讲，借以锻炼学生的口才和自信。使课堂充满生机，同时选定几个小组长，对一些较难理解的习题分小组讨论，实行圈地教学效果很好。 ②教师要热爱学生，做学生的朋友。在教学进程中，教师应给学生以慈母般的爱，真诚地喜欢他们，爱护他们，信任他们，尊重他们，做他们的良师益友，这有利于调动学生自身积极的心理因素，产生对教师的“好感”，从而产生对教师的信任感，实现师生之间的心理交融。要对学生一视同仁，公平对待。对学生的缺点错误进行耐心的教育，能与学生心理互换，设身处地地为学生着想，理解学生的意见和要求.满足学生的正当需求。“人非草木，孰能无情?”教师对学生充满了尊重、关心和信任，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师相应的积极的回报，当这种情感达到一定的程度时，就会产生情感的迁移，从而“亲其师，信其道，乐其学”。 ③不断学习更新知识。现在所处时代，科学技术日新月异。作为教师要不断丰富自己的知识，改善自己的教学艺术，以渊博的知识征服学生，以生动的语言吸引学生，以豪迈的激情感染学生。俗话说：“打铁还要自身硬”，”要给学生半桶水，教师就得有一限活泉”，只有知识丰富，语言生动有趣，学生就会被教师的讲课深深吸引，从而产生对教师的佩服、“欣赏”心理，进而喜欢教师喜欢教师所教的科目，引发出浓厚的学习兴趣。 捷克教育家夸美纽斯曾提出：“兴趣是创造欢乐和光明教学环境的主要途径。”在数学课教学中，教师要充分挖掘教材中的创新因素，给学生创设一种创新的心理情境和思维情境，用以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望，进而把每个学生带人主动学习的新环境。 3、利用现代化工具，活跃课堂教学气氛 现行中职数学教材理论性较强，容易出现照本宣科，学生的学习兴趣不高，利用多媒体教学，可以克服这些缺点，激发学