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浅议合作办学模式下学生爱国主义教育工作思考摘要　在全球化背景下，随着高等教育的不断发展，合作办学现已成为我国高等教育中不可或缺的一部分。鉴于中外合作办学培养对象、办学目标以及办学模式的特殊性，高校爱国主义教育面临严重的挑战。本文从合作办学模式下学生特点和爱国主义教育的必要性和紧迫性入手，提出了合作办学模式中如何加强学生爱国主义教育的几点建议。 关键词　合作办学；学生特点；爱国主义教育；紧迫性；途径 中外合作办学是高等教育国际化在中国的具体体现。近几年来，在合作办学的办学规模逐步扩大，办学层次不断提高，办学模式日益多样化的趋势下，作为高校学生群体中特殊的一部分，合作办学学生与普通全日制本科生有着很大的区别。因此对于这部分学生的爱国主义教育研究迫在眉睫。 一、合作办学模式下学生特点 (一)学生生源质量参差不齐 合作办学招生是我国近期发展起来的新的一种招生模式，其生源主要来自三个方面：其一是学生立志出国，参与学校合作办学项目出国；其二是学生英语基础较差，来到合作办学学院，增加英语的学习；其三是学生成绩较差，高考分数达不到普通高校录取分数，因此来到合作办学学院。这就决定了合作办学的学生生源复杂。质量参差不齐。 (二)学生家境优越、责任意识较差 由于合作办学模式下的学生大部分选择申请出国，因此学生的家庭条件较好，优越的家庭环境使他们受到家庭、学校、社会的关怀和宠爱，他们在做事、处理问题和思考问题时更多地从自我的感受、情绪意向和个人爱好出发，学生责任意识淡漠，纪律观念较差。没有团队合作精神。 (三)学生接受西方文化冲击、传统人生观、价值观意识淡薄 在当今高校中，大部分学生都是80末或90初期，从小接触的西方文化较多，学生的自我意识较强，虽然学生能够普遍认同党的路线、方针、政策，拥护中国共产党的领导，但中外合作办学为学生提供了一个国际化的教育模式，由于学生自身比较年轻、阅历少、政治意识弱、西方的经济文化，生活方式、道德思维、自我主义等对他们的人生观、价值观易产生不利的影响。 二、合作办学模式下对学生爱国主义教育的紧迫性 (一)合作办学学生特点要求对学生进行爱国主义教育 在高校中，学生是学生管理工作的主体。针对合作办学学生来讲，其现实状况是生源质量参差不齐、家庭条件较好、人生观价值观意识淡薄。学生对于国家、集体的认识不足以让他们拥有强烈的爱国主义情感，此外，在合作办学体制下，学生接受外来思想和观念的冲击较大，其更易受西方错误价值观念的影响，因此，针对合作办学学生进行爱国主义教育显得尤为重要。 (二)合作办学机构设置的特点要求对学生进行爱国主义教育 在中外合作办学条件下，中方的办学宗旨、课程设置、教材使用、教学大纲等一系列教学资源在一定程度上同合作办学国家达到共融，学生更容易受到外来文化中消极面的影响，因此，在其人生观、价值观尚未完成确立时，必须对学生进行爱国主义教育，保证其拥有正确的价值导向。 (三)合作办学体制特点要求对学生进行爱国主义教育 合作办学模式下，学生往往是在第一年或前三年在国内学习。其余时间在国外学习，这就决定了，虽然学生的学籍在国内，但其在国外接受教育，国内的爱国主义教育无论在时间上还是空间上都无法触及出国的学生，学生的爱国主义情感本身就不浓厚，出国后还无法及时的受到爱国主义教育，其思想及其容易被其他错误的价值观念所影响，因此，合作办学的体制决定了爱国主义教育的紧迫性。 三、合作办学模式下对学生进行爱国主义教育的途径 (一)与课堂教学相结合，在教学中加入爱国主义教育 在合作办学模式下，学生的课程体系偏重于外语教学，这就决定了学生的思想政治课程和爱国主义教育课程较少，此外，有一部分的外教参与教学，西方的价值观极易在课堂上渗透给学生，这也就要求中国教师在课堂上将专业知识同爱国主义教育相结合。培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，树立正确的爱国主义人生观、价值观。 (二)与课外活动相结合，在第二课堂中加入爱国主义教育 在高校中，学生的课外活动和第二课堂的开展往往局限于学生特长及才华的展示以及专业课知识学习的拓展。忽略了爱国主义教育，因此，在高校中，尤其是在合作办学模式下，爱国主义教育的课外活动更加重要，组织学生进行爱国主义宣讲、观看爱国影片、模拟历史场景等等形式对学生进行爱国主义教育。 (三)与国内外重大事件相结合，在案例中加入爱国主义教育 大学生是不断成长的一个群体，在其成长过程中，对于国内外发生的重大事件具有一定的敏感性和关注性，尤其是在信息多元化、西方文化的冲击下，对学生进行理性爱国教育显得尤为重要，如借助四川汶川地震、抵制家乐福事件等情况教育学生明辨是非，引导理性爱国。 (四)与党团