怎样的科研才能有益于教学_周川.pdfVIP

本刊特稿 　 　 怎样的科研才能有益于教学 周川 　 　 （ ， ） 苏州大学 教育科学研究院 江苏 苏州 ２１５１２３ 【 】 ， ， “ ” 摘 要 在洪堡所处的时代 由于纯科学的崇高地位和高等教育的精英化 大学 教学与科研相统一 是有 　　 　 　 。 ， ， “ ” “ ” ， 充分的理由的 进入现代社会以后 科研发生了分化 科研有了 好 与 不好 之分 因而它对高校教学也就会产生 。 ， ， 正负两个方面的效应 在这样的背景下 为确保高校的科研真正有益于教学 特别需要倡导科研道德与学术操守 ， ， ， ， 至上的原则 尊重科研工作的过程性 注重基础理论研究 坚持内容评价和同行评价优先 摒弃现行的粗暴量化评 价办法。 【 】 ； ； 关键词 洪堡理想 科研分化 正负教育效应 　　 　 【 】 【 】 （ ） 中图分类号 Ｇ６４７ 文章编号 １００３－８４１８２０１７０３－０００１－０５ 　　 　 　 　 【 】 【 】 ／ 文献标识码 Ａ ＤＯＩ １０．１３２３６ ．ｃｎｋｉ．ｓｈｅ．２０１７．０３．００１ 　　 　 　　 　 ｊ ｊ 【 】 （ —）， ， ， 、 、 。 作者简介 周川 １９５７ 男 江苏南通人 苏州大学教育科学研究院教授 院长 博士生导师 　　 　 “ ” ， ， “ ” ， 自洪堡提出 教学与科研相统一 原则以来 张 源于他对大学 立身的根本 的理解 那就是 　　 “ ， 高校教学与科研的关系就一直是一个争论不休的 在于探究深邃博大之学术 并使之用于精神和道 ，“ ” ”。 ， ，“ 问题 重科研轻教学 也成为一个受到各界抨击 德的教育 他甚至强调 在大学里 教师不是为 ［ ］ ３ 。 ， ”， “ ” ； 的现象 尤其是在当下的我国 这个问题显得尤