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和谐人格——和谐教育的灵魂 ◎孙 芳 李菊英 摘要：和谐是中国传统文化的基本理念，和谐教育的思想由来已久。在当代，和 谐的教育要靠和谐的人格作支点，和谐的人格需要竞争与诚信的和谐、独立与共处 的和谐．承继与创新的和谐、共性与个性的和谐、科学与人文的和谐、智商与情商的 和谐来塑造 ④ 关键词：和谐社会 和谐教育 和谐人格 中图分类号：B825 文献标识码：A 一 、 和谐人格与和谐教育 和谐是人世间最美的生存状态．也是人类几千年来所执著追求的理想境界。和谐教育的 理念在我国的传统文化中可谓由来已久，早在西周时代就已形成了包括“礼、乐、射、御、书、 数”的“六艺”教育内容。强调受教育者的全面修身，即思想道德与文化知识并重，文化传统与 实用技巧并行，包含着多方面的教育因素，从而成为我国和谐教育理念的萌芽。先秦时期，诸 子蜂起，百家争鸣。和谐教育思想分别在儒家“中庸”的教育思想、墨家“兼相爱”的教育理想 以及道家“道法自然”的教育理念中得到了不同角度的丰富和发展。历史的车轮不断前行，人 类进入了21世纪，在中国这片土地上经历了朝代的更迭，社会形态的跨越，但是，人们对和 谐教育的追求，对和谐社会的向往一以贯之。爱因斯坦在1945年的一篇《论教育》的文章中 说道：“学校应该永远以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”今 天，我们重温这句话，感慨万千。 众所周知，中国现代化的进程，经历了漫长而又坎坷的道路。建国以后，我们经过从物质 层面的现代化到全方位的现代化的实践，我们经历了数量时代、质量时代，一直到今天的和 谐时代。在这一过程中，人们认识到这样一个朴素的真理：现代化最终是人的现代化，而不是 单纯的物质层面或者制度层面的现代化。以人为中心，以人为本，一切服务于人，是现代化的 基本价值取向。换言之，建设现代化国家和构建和谐社会的主体是人，享受现代化与和谐社 会成果的是人，因而必须关注人，提升人的素质，塑造和谐人格。从这个意义上说，现代化的 主题就是人的素质的现代化，和谐社会的建设就是和谐人格的建设。 和谐教育作为和谐社会的基本要素之一，是以促进人的和谐发展，从而造就其和谐个性 为目的的教育。由此可见，和谐教育的构建与其说是对教育运行模式的挑战，倒不如说是对 ． 6 ． 人的科学素质和人文素质的挑战。因而，教育要和谐。作为和谐教育主体的人首先必须是具 有和谐人格、和谐发展的人，唯有如此，才可能真正支撑起和谐社会大厦。担负起将社会从无 序、失衡的状态中拯救出来的历史使命。和谐人格是和谐教育的灵魂，离开和谐人格，和谐教 育就失去了起始源泉、根本动力和目标指归。 二、和谐人格塑造的路径选择 英克尔斯在《从传统人到现代人》中说：“从社会心理学的角度来看，最结合实际而又具 有挑战性的工作，似乎莫过于解释人们从具有传统的人格转变成具有现代人格的过程。”所 谓传统人格指的是在几千年的社会生活中形成的。比较稳定的思想、品德、情感的综合体。即 人们在社会生活中通过自身的言行等所表现出来的特性。中国传统人格与现代教育以及现 代社会还有一些不相适应的地方。‘中国传统社会所形成的基本上是一种畸形的血亲人格， 即费孝通先生在《乡土中国》一书中所指出的：以自我为中心，然后推己及人，像水的波纹那 样，一圈圈推出去，愈推愈远，愈推愈薄。这是一种主要限于血族而以自我为中心的狭隘的小 农意识与自私品格。’ 与现代社会所需要的开放的经济、民主的政治、多元的文化相适应 的健全理性人格与完善的公民意识产生了冲突．只有实现了国民从传统人格向具有现代精 神的和谐人格的转变，才可能实现和谐教育、和谐社会的目标。和谐人格的塑造应该从以下 几方面着手： (一)竞争与诚信的和谐 现代社会与传统社会不同，是一个日新月异的变革型社会。随着社会主义市场经济体制 的建立，竞争越来越成为与现代社会人际交往相伴随的现象。成为社会主义市场经济发展在 人格素质上产生的必然结果。通过竞争，人类可以使个体潜力、情感和意志得到充分体现。最 大限度地发挥自己的积极性、主动性和创造性。实现自己的人生价值。进而推动人和社会的 进步。但是，竞争也有不和谐的音符，人与人的倾轧。为达目的的不择手段……为了个人的私 利，忘却了人之为人的当然原则。市场经济需要竞争，更需要蕴涵正义与良序的诚信。市场经 济是一种诚信经济，和谐社会是一种诚信社会。诚信是融治现代社会的最