如何激发小学生对英语学习兴趣.docVIP

如何激发小学生对英语学习的兴趣 文莉芬 摘要：兴趣是最好的老师，激发学生对英语学习的兴趣有利于提高学生对英语学习的主动性和积极性，同时是使学生从小就认识到他们是教学工作的主体，教师也要清晰认识到是自己在教学工作中的主导地位。本文就如何激发小学生对英语学习的兴趣，调动他们的积极性和主观能动性展开论述。 关键词：兴趣；小学生；主动性；积极性；主体地位；主导作用 兴趣是最好的老师，如何在课堂上让学生集中注意力，把精力都集中到课堂教学中来，其中，调动学生的主动性和积极性是小学英语教学工作中重要课题之一，它是小学英语教学改革的必然趋势：也是社会发展的一种需求。在我国传统的小学英语教学体制中，强调课堂教学过程中，以教师为中心，而教师的课堂教学任务，以授课为主要目的。在这种体制下，长期以来小学生在课堂教学中，学习状态一直处于消极、被动的地位，在整个的学习过程中，学生的主体地位始终得不到重视。同时单一的小学英语教材，光靠教师的一味的讲授，使得学生容易出现畏难情绪，在知识的接受的过程中，会产生学习上的疲劳。而如今再新课标提倡素质教育的教育环境下，在课堂教学过程中，培养学生的语言交际能力逐渐成了小学英语教学的目的，这就要求教师首先在观念上要求创新，在教学过程中要摒弃过去”填鸭式”的教学方式，在整个课堂教学的过程中，要求以学生为教学主体，教师为主导，精心设计课堂，在课堂教学过程中，不断锻炼学生的听说能力，不断培养学生的英语思维能力，从而使课堂教学的效率得到不断的提高，使学生能在课堂教学中“寓学于乐”，在轻松愉快的学习氛围中学到新的知识。 一、小学英语教学特点 小学生上课往往从笼统、不准确地感知事物的整体渐渐地发展到能够较准确地逐步地认识清楚事物，并能发现事物的特征及事物之间的相互关系。小学生的记忆力往往以机械式的记忆和形象记忆方法为主，由于他们的这个阶段的特点，使得他们的注意力往往不能完全集中到课堂教学中来一这一阶段的小学生，他们的思维想象能力往往也是由片面、具体、形象、简单直观逐步到正确真实的方向发展。由于受学生所居住的地域环境的影响小学生在英语学习上经常发音接近于地方音，语法则把汉语语法应用在英语上，同时他们也容易产生对英语厌学的情绪。- 针对上述一些特点，我们教育工作者应该努力培养他们英语学习的积极态度，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们建立初步的学习英语的自信心并具有初步运用英语进行简单日常交流的能力，为下一阶段学习打下基础。 二、激发小学生对英语学习的兴趣方法 （一）恰当合理的提问 教育家叶圣陶曾说过：“好的提问必使学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开”。教师应根据不同程度的学生的实际水平，提出难易适度的问题，力求达到“优等生能吃好，学困生能吃饱”的效果。提问应灵活多样，教师在提问的时候应注意形式的灵活多样，倘若总是以一种方式提出，则会显得单调，索然无味，学生不积极回答，课堂气氛就会变得沉闷了。 提问注意次数，如果提问多了或提出问题让学生自由讨论，便有可能导致课堂纪律难于驾驭；反之，提问少了，学生开口说英语的机会就少了，不利于培养学生的语言交际能力，教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度。 提问要根据学生的水平分别对待，如果提问过难，基础较差的学生会感到不适应，挫伤其学习的积极性，最终可能导致更加厌恶学习英语；反之，提问过于简单，就体现不出提问的价值，久而久之，学生便会失去回答问题的兴趣。合理的难度可以使每位学生都能体验到成功的喜悦，从而增强了学生的自信心。 教师在精心设计好问题、设计好提问方式的同时也应该把握好提问的时机。也就是人们常说的“来得早，不如来得巧”。在英语教学中，教师可以一上课便提出与课文内容相关的问题，使得学生先思考、讨论，继而带着问题学习课文。使得学生在课堂上注意力集中，努力结合教师所传授内容想象。在学习完课文内容后教师再次提出这个问题，要求学生对之前自己的答案可以更进一步地修改或补充，得出令人满意的答案。 （二）培养良好的师生感情，建立和谐氛围 良好的师生感情，可以在情感上给学生减轻心理负担。良好的教学效果是师生双方共同努力的结果，两者缺一不可。首先教师要尊重学生；爱护学生、关心学生，通过讲道理教导学生，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起良好的情感的桥梁。课堂上教师要亲切而耐心，细致的讲解，风趣幽默的语言都能激发学生学习的积极性和主动性。学生在教师良好情绪的渲染下，能够激发小学生对英语的学习兴趣。这样不但活跃了课堂气氛而且会使教学达到极佳的效果。 （三）利用现代化多媒体技术激发学生兴趣 多媒体技术就是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。其基本特点具有信息载体的多样