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教师培训中信息化学习环境问题与解决途径 张养力1吴琼2 摘要：构建良好的信息化学习环境对于教师培训的有效开展具有重要的支撑作用。当前，教师培训面临对信息化学习环境重视程度不够、信息化培训设施落后、信息化培训资源匮乏、信息化培训平台薄弱等问题。高度重视信息化学习环境对于教师培训的重要作用，大力建设支持多种教学模式的新型信息化培训教室，努力推进优质信息化培训资源的设计与开发，积极发挥社会性软件在构建教师个人信息化学习环境中的作用是解决上述问题的有效途径。 关键词：信息化学习环境；教师培训；教师继续教育 一、教师培训急需信息化学习环境的支撑 （一）信息时代要求为了适应信息时代对人才培养提出的新要求，我国政府积极推进教育领域的信息化。在教育信息化不断发展的过程中，教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。作为教师教育的重要组成部分，信息时代的教师培训工作必然会受到信息化浪潮的影响，也迫切需要信息技术的支撑。 （二）教师职业要求信息时代的教育变革对教师的综合素质提出了严峻的挑战和更高的要求。具体而言，作为教师，一是要努力掌握现代信息技术，提高自己的信息素养，适应信息化环境下的教学；二是要在教学中培养学生的信息技术应用知识和能力，提高学生的信息素养，使其善于开展信息化环境下的学习。但目前我国教师的信息素养还远不能适应信息时代的要求［1］。因此，要将提高广大参训学员的信息素养作为教师培训的重要目标之一。这就要求一方面要将相关信息技术知识和技能作为教师培训的重要内容；另一方面要在培训过程中强化信息技术应用，让参训学员在信息化学习环境中掌握信息技术技能，提升信息素养。 （三）培训工作要求当前，我国教师培训的形式主要有短期集中培训和远程培训。短期集中培训是采用最多的一种方式，其培训时间一般为5 － 10天，这种培训方式往往都面临“时间紧、任务重”的问题。构建良好的信息化学习环境，利用信息技术的优势，可以很好地提升培训工作的效率和质量，在一定程度上解决培训时间不足的问题。短期集中培训一般都需要对参训学员进行后期跟踪和远程指导。由于时间地点较为零散，参训学员回到工作岗位后不再可能在固定的时间和地点同时开展学习。参训学员在时空上的分离，对实现有效的后期跟踪和指导造成了很大的困难，利用信息化培训平台可以有效解决这一问题。随着教师培训工作的不断深入，短期集中培训中采用的参与式、探究式、任务驱动式等新型培训方式也迫切需要信息化学习环境的支撑。远程培训是为了扩大培训规模，提高培训效率，利用现代远程教育手段进行的培训形式。它可以发挥现代远程教育“跨越时空”的优势，利用其资源共享、信息交流等功能，极大地降低培训成本，提高培训效益。而良好的信息化学习环境则是教师远程培训有效开展的必要条件。二、教师培训中信息化学习环境现状及问题 （一）对信息化学习环境重视程度不够良好的信息化学习环境对于提高教师培训工作的效果非常重要，但是从整体上来看，从事教师培训工作的相关机构和人员对于信息化学习环境的重视程度还远远不够。一方面，相关机构和人员对于信息化学习环境缺少正确、系统的认识，还没有意识到信息化学习环境在当前教师培训工作的重要作用；另一方面，相关机构不愿在信息化学习环境构建方面投入必要的经费和人员，对如何构建良好的信息化学习环境缺少必要的知识和技能。 （二）信息化培训设施落后当前，我国部分地区教师继续教育信息化基础设施还十分落后，难以满足教师培训工作快速发展的需要。多数信息化培训设施的建设缺乏针对性，其设计规划理念没有很好地体现教师培训的特点，相关设施难以在教师培训工作中发挥其最大效益。譬如，当前教师培训中广泛采用的多媒体教室，其设计理念仍然是基于传统班级授课制的教学组织方式。相关多媒体教学设备较好地支持了讲授型的教学模式，但对于参与式、探究式、小组协作式等新型培训方式则支撑不足。上述适合教师继续教育特点的培训方式，很难在传统的多媒体教室里进行和开展。 （三）信息化培训资源匮乏信息化培训资源是构建信息化学习环境的重要内容。随着教育部“新世纪网络课程建设工程”的实施以及全国教师教育网络联盟的建立，我国加强优质教育资源开发与应用的步伐正在加快。但是，当前我国教师继续教育领域的信息化培训资源仍然十分匮乏。具体表现在资源数量较少，不能满足教师培训的需要；相当数量的培训资源质量水平不高，开发利用的广度和深度不够；资源内容与培训需求脱节，缺乏针对性和系统性等方面。另外，优质信息化培训资源的共建共享机制也未能建立，造成了低质量的重复建设现象。 （四）信息化培训平台薄弱当前，教师培训中应用的信息化平台存在功能薄弱、模式单一、维护成本较高等问题。很多平台仅仅具备资源共享、作业上传、学习论坛等功能，无法为培训提供更为强大深入的支撑。绝大多数平台都是在传统培训理