浅谈多媒体教学课件制作和运用.docVIP

浅谈多媒体教学课件的制作和运用宋建忠?多媒体教学课件是指为了达到某种教学目标，使用专门的制作工具制作的，综合运用多种媒体手段来展示相对独立或完整的教学内容的应用软件，由于课件制作采用的是多媒体技术，所以制作出来的课件具有真实的情景呈现、生动的动画演示及逼真的音响效果，在课堂教学中作为突破教学重点和难点的手段是非常有效的。????? 利用多媒体教学课件开展多媒体教学是课堂教学的一种新型的教学形式，由于教学课件是多媒体教学的一个核心组成要素，所以多媒体课件的质量如何直接影响到课堂教学的效果。就目前多媒体制作和运用的情况来看，还存在着许多不尽人意之处：???? 首先从教学课件数量而言，各学科可利用课件的数量远远不能满足教学的实际需要，教师开展多媒体教学需要教学课件，手中没有可参考、利用的课件，即使有这样的课件也很难适应每个教师的实际需求，教师实际使用的每个教学课件都需要亲自制作。因此，多媒体教学课件资源的匮乏大大制约了多媒体教学的深入开展。??? 其次从教学课件质量上来看，实际使用的多媒体课件多数属于是备课笔记数字化型的，很多教学课件实际上是用一页页幻灯片式的屏幕放映代替原来教师应该在黑板上的板书，屏幕上没有用于交互的按钮，从第一页开始一路放映到最后一页，中间没有任何页面的跳转和交互,大多数课件还缺少一个能启发学生思考、引起学生思维共鸣的场景呈现和能触发学生空间想象能力、帮助学生完成知识构建的解析性的演示动画，而这二个恰恰是一个好的课件应该具有的的核心和灵魂。缺少了这二个核心的的教学课件在教学中根本发挥不了多媒体技术的优势，那么这样的教学课件也就很难实现对教学重点和难点的突破、很难让学生通过多媒体这个手段实现从感性认识到理性感悟的认知飞跃，课堂教学效果当然好不了。????? 第三，参与教学课件制作和应用的面不广，虽然多媒体教学表面上看来是热热闹闹，又是公开课、又是课件评比，但课件制作很大程度上是出于教师的一种自发行为和个人兴趣，主要集中在少数教师身上，很多教师对多媒体教学课件并不很感兴趣，积极性并不高，用的不多，更别说亲自制作了，这些人里面不仅有中老年教师，而且有不少青年老师。他们中间有的只是为了应付公开教学课，有的是为了在职称评定中多加一个砝码才使用多媒体，平时上课一般还是一支粉笔、一本书。如果说应用电教手段的话，他们似乎更愿意用投影仪、录音机等设备。对于被专家们称为最先进的教学手段—多媒体计算机教学，多是采取一种敬而远之、可有可无的的态度。????? 多媒体教学代表的是一种先进的教学模式，而教学课件应该是其中一个不可缺少的教学媒介或者说手段，那么为什么教学课件在制作和使用中会出现上述各种现象呢？以笔者之见有如下原因：????? 首先从整体上分析，教学管理部门对多媒体课件制作缺乏一个统一的规划和管理，学校也没有一套课件制作和引进的管理制度。学校之间、教师之间各自为政，闭门造车，简单的大家做，复杂的没人做；而且与外界缺乏交往，不知道课件制作的市场行情。如果单纯依靠教师自发的、凭兴趣制作一点课件，那么出现学科课件的数量不足和课件的类型单一的现象就不足为怪了；另一方面由于相互间缺少教学课件的交流和流通，教师不知道自已正在制作的课件，市场上或者其他学校已经存在，并且效果可能更加好，客观上造成了课件的重复制作和制作出来的课件质量不高；第三方面就是教学课件不能实现高度的共享，造成资源浪费和课件的利用率不高，有的课件制作好可能只使用过一次，就束之高阁。这种课件数量的不足与课件的重复制作、课件利用率不高之间的矛盾，严重影响了教师制作课件的积极性和热情。?????? 其次从教师个体而言，这些现象的出现，既有教学观念陈旧的问题，认为课件做不做没有关系，不会影响实际教学，当教师多年了不做课件不是照样过来了吗，没有一种发展的观念和教学创新的意识；也有缺乏动力和没有制度制约的原因，做一个课件需要很多的时间和精力，如果学校没有统一的要求、制度规定、奖惩措施和个人的需要，很难做到让每一个教师自发地去运用教学课件开展多媒体教学的；而最主要的还是教师没有完全掌握课件制作的技术。其实教师们不是不想使用教学课件开展多媒体教学，而是不知道怎样才能制作一个实用的课件、不知道怎样去运用教学课件实施课堂教学。虽然有过大范围内的教师计算机培训，但效果如何就不得而知了。教师在实际制作课件时缺少针对性的指导，根本不知道从何着手、有的教师在制作中也知道应该在课件中要插入一些重要的动画，只苦于不会做动画而只好放弃，时间一长就失去了课件制作的热情和信心，即使勉为其难做出来的课件，其质量也就不能保证了。????? 第三，最为根本的原因在于大多数教师对多媒体课件作用和地位的认识不足。首先教师对教学课件在教学实践中的地位不明确，认为只要有了课件就可以进行多媒体教学了，好象课件是