数学教学中如何培养学生自主探索意识.docVIP

学术研究 2012 年第 11 期 数学教学中如何培养学生的自主探索意识  教学动态 梁晓峰 摘要:兴 趣 是 人 们 探 究 某 事 物 或 某 种 活 动 的心理倾向 ， 是推动人们认识事物探索真理 的 重 要 动 力 。 因 此 ，教 学 中 激 发 学 生 的 兴 趣 是 培养学生自主探索意识的内驱力 ， 即关键之 所在 。 关键词 ：数 学 兴 趣 自 主 探 索 长期以来 ， 数学学科更多地被看做是一 种工具 ， 过分强调数学知识的灌输和解题能 力 的 培 养 。 学 习 方 式 单 一 、枯 燥 ，缺 乏 创 造 兴 趣 和 探 索 意 识 ，使 学 生 无 法 获 得 良 好 的 感 受 ， 影响学生学习数学的兴趣和教学质量的提 高 。 因 此 ，教 师 应 激 发 学 生 的 学 习 积 极 性 ，向 学生提供充分的自主学习的机会 ， 帮助他们 在自主探索中 ， 真正理解和掌握基本的数学 知 识 和 技 能 ，数 学 思 想 和 方 法 ，从 而 培 养 学 生 自主探索的意识 。 一、激发学生学习兴趣是培养学生自主探 索意识的关键 兴趣是人们探究某事物或某种活动的心 理倾向 ， 是推动人们认识事物探索真理的重 要 动 力 。 因 此 ，教 学 中 激 发 学 生 的 兴 趣 是 培 养 学 生 自 主 探 索 意 识 的 内 驱 力 ，即 关 键 之 所 在 。 培养学生的学习兴趣 ， 首先教师要在提 高 教 学 艺 术 上 下 工 夫 。 提 高 教 学 艺 术 ，一 是 要 注意运用巧妙的教学手法开启学生的思维 ， 让学生独立思考 ， 享受独立获取知识时得到 的欢乐 ； 二是多注意用生动直观的教学手段 来激发学习兴趣 。 如合理使用教科书的插图 、 教学挂图多媒体 、 实物投影等现代化教学手 段 。 此 外 ，教 师 富 有 感 情 的 、生 动 形 象 的 讲 解 ， 准确利落的示范等也能诱发学生的学习兴 趣 。 教 师 不 能 把 学 生 限 制 在 课 本 上 ，组 织 课 外 活动兴趣小组 ， 注意发挥学生个人的特长和 兴趣爱好 。 课堂教学是学校教学的主渠道 ， 也是激 发学生学习兴趣 ， 培养自主探索意识的主阵 地 。 实 践 证 明 ，学 生 有 了 兴 趣 ，听 课 时 就 不 会 走 神 、搞 一 些 小 动 作 ，就 会 积 极 回 答 老 师 提 出 的 问 题 ，自 主 参 与 到 学 习 过 程 中 。 学 生 在 自 主 学 习 过 程 中 ， 就 会 主 动 提 出 问 题 ， 寻 找 资 料 、 进 行 假 设 、获 取 证 据 ，遇 到 困 难 积 极 请 教 、“ 问  (河北省迁安市彭店子乡易庄完全小学 路 ”，不 断 探 索 解 决 问 题 的 方 法 。 数 学 教 学 中 ， 只有注重激发学生学习兴趣 ， 培养学生自主 探 索 意 识 ，让 学 生 在 自 主 探 索 过 程 中 ，感 受 和 体 验 ， 学 生 才 能 将 过 程 中 的 兴 趣 、 情 感 、 体 验 发展成为探索的结果 ， 才能真正感受到学习 的 快 乐 。 兴 趣 的 价 值 所 在 是 内 向 的 ，更 是 提 高 教 学 质 量 不 可 或 缺 的 。 例 如 ，幽 默 激 趣 法 、及 时 肯 定 激 趣 法 、情 境 激 趣 法 等 等 。 根 据 教 学 内 容以及学生特点 ， 充分利用小学生故有的好 奇 心 、 求 知 欲 ， 创 设 不 同 的 情 境 ， 灵 活 运 用 各 种 方 法 ，使 学 生 深 深 地 体 会 到 ：数 学 充 满 着 乐 趣 ， 生 活 到 处 有 数 学 ， 数 学 离 我 们 很 近 ， 数 学 世界奥妙无穷 ， 人人都会有获得成功的机会 等等 ， 从而使学生在教师的引导下自主地去 探 索 、发 现 、创 造 。 二、改革传统教学模式是培养学生自主探 索意识的重点 传 统 的教学模式以教 材 为 中 心 ，学 生 是 被 动 的 接 受 者 ，教 学 以 知 识 传 授 为 主 ，以 考 试 测 量学习的程 度 的 。 过 分 地 讲 究 细 节 ，没 有 把 学 生的动态因 素 考 虑 进 去 ，甚 至 排 斥 学 生 的 参 与 和自主探索的精神。 这样的教学只能成为捆绑 学生思维发展的绳索 ， 有碍学生的个性发展 。 新的数学教 学 标 准 强 调 ，数 学 学 习 并 不 是 单 纯 的知识讲解 ，现 实 的 和 探 索 性 的 数 学 学 习 活 动 要成为数学学习内容的有机组成部分。 在数学 教学活动中 ，要 让 学 生 有 自 主 探 索 、合 作 交 流 、 积极思考和 操 作 实 验 的 机 会 。 因 此 ，培