基于肯普模式的双语教学改革新思路.PDFVIP

37 卷 4 期 教学研究 Vol. 37 No. 4 20 14 7 Research in Teaching Jul. 2014 年 月 基于 “肯普模式”的双语教学改革新思路 ——以考核体系变革逆推教学效果提高 王昕 （西安理工大学经济与管理学院，陕西 西安 ） [ ] 摘 要 基于目前双语教学的发展背景，从当前考核体系的弊端及其对双语教学的不利影响入手，通过 对肯普模式的介绍与优势分析，提出了该模式对双语教学改革的借鉴意义。并据此提出了以考核体系变革逆推 教学效果提高的双语教学改革新思路。 [ ] 关键词 双语教学；考核体系；肯普模式 [中图分类号] G420 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634 (20 14) 04-0053-04 引言 当前考核体系的主要问题及其对双语教 自 年以来，教育部先后颁发 《关于加强 学的不利影响 高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意 当前考核体系存在的主要问题 见》、《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若 目前，国内高校课程考核的方法较为单一，基 干意见》、《普通高等学校本科教学水平评估方案》、 本停留在期末考试为主（大部分学校比例为 《教育部关于进一步深化本科教学改革，全面提高 ），考勤、作业为辅（ ）。而国 教学质量的若干意见》等文件，强调双语教学的重 外高校的考核则较为多样化，如澳洲大学考核体系 要性，双语教学由此经历了一段发展热潮。 中，课程考勤 ，期中考试 ，学科测验 ， 但随着这一新教学方式的逐步推进，在实践中 课题研究 ，期末考试 。美国明尼苏达 也引起了来自各方的质疑。从学生角度看，双语教 大学某课程考核内容包括案例学习论文和学期论 学难 加大，有时反而耽误了专业内容的学习；从 文 （ ）、小组讨论 （ ）、课堂参与 （ ）、 教师角度看，双语教学付出多而效果难以提升，经 两次考试（ ）。英国的课程考核包括日常作业、 常感觉得不偿失；从学校角度看，在双语教学实践 报告、测验、项目、表演等 。德国的考核体系则 中投入增加，但并无特别突出的效果反馈，积极性 更为灵活，学生可以自主选择考试时间、考试形 难以为继。正因为如此，部分当年一哄而上开设的 式、考试内容，有多次考试机会 。可以看出，国 双语课程，又悄然回归了。 外高校的考核方式共同点在于注重过程管理与素 质考核，注重培养学生的自主性。 目前很多与双语教学相关的论文基本都是从 教学实践 、教学方法 、师资力量 等方面展 与国外灵活多样的考核方式相比，当前我国考 核方式主要问题在于：（ ）书面为主的方式不利于 开研究。本文基于逆向思路，即从最后一个教学