海水提溴提碘说课稿.docVIP

《从海水提取说课稿 教材分析 本 学生分析 教学目标 体会化学探究中的类比和比较，感受化工生产的复杂性。 了解化学在自然资源开发、利用中的作用，树立可持续发展思想。 重点：难点：教学设计及过程 新课导入 PPT展示各种溴、碘用途的图片（包括胶卷、碘钨灯、含碘食品、红药水等）。 设计目的：激发学生兴趣，自然引出课题 2．了解海水中溴和碘的浓缩 【展示】《海水中元素的含量 总量（） 浓度(mg·L－1) 浓度(mg·L－1) 2.6×1016 19350 溴 11014 67.2 2500~3000 碘 91010 0.06 2.3~3 引导学生分析上述数据，得出结论：提取之前需要对海水进行浓缩富集。 使学生通过数据能够地直观了解富集在提取过程中的重要性。 3．由于高一的学生普遍缺乏利用所学知识解决实际问题的能力，同时又是刚开始接触工业流程，因此设计工业流程对于他们是比较困难的，为了突破这一难点，我在教学过程中采取提问的方式，引导学生逐步完成提溴流程的设计。 ①海水中的溴元素，主要以什么形式存在？ 为了将Br转化为Br2，如何将溴出来？ 利用PPT投影的方式逐步将学生的答案归纳总结海水提溴的流程 补充讲解：在工业上，我们通常在通入氯气之前，先用稀硫酸将溶液酸化，这样可以抑制氯气与水发生反应。 设计意图：检验学生运用所学知识解决实际问题的能力，同时帮助学生理解流程中的每个步骤，体验流程设计的过程。 4．请学生模仿海水提溴流程，设计提碘流程总结：就资源而言，人类才是刚刚迈出了第一步。 五．教学资源PPT 六．作业： 1．设计海水提镁的流程空气吹出法工艺，是目前“海水提溴”的最主要方法之一。其工艺流程如下： 步骤①中用硫酸酸化可提高Cl2的利用率，其原因是 。 步骤④的方程式：________________________________________ 。 步骤⑥的蒸馏过程中，溴出口温度要控制在80—900C。温度过高或过低都不利于生产 ，请解释原因：__________________________________________ 。 步骤⑧中溴气冷凝后得到液溴与溴水的混合物，可利用它们的相对密度相差很大的特点进行分离。分离仪器的名称是_____________，分离时液溴从分离器的_____(填“上口”或“下口”)排出。海带经灼烧完全成灰，灰分中含有KI、NaI等成分。某化学课外小组要从海带中提取少量的碘。他们的操作是：①取一定量海带，剪碎后经灼烧完全成灰；②将海带灰转移到小烧杯中，再向小烧杯中加100 mL蒸馏水，搅拌，煮沸2－3 min，使可溶物溶解；③过滤，向滤液中加入少量新制的饱和氯水；④向上述反应后的滤液中加入10mL某萃取剂，用力振荡后静置；⑤分液。据此回答有关问题 （1）③中发生反应的方程式为______________________________________。 （2）④操作中选用的萃取剂可以是_______ A．酒精 B．苯 C．氢氧化钠溶液 D．直馏汽油 此步操作中也可选用CCl4做萃取剂，其主要原因是____________________________，若将加入到滤液中，充分静置后主要现象是______________________________ （3）第⑤操作中，要用到的主要玻璃仪器是_____________；分液时要将漏斗上口的玻璃塞打开，其目的是___________________________ 旋开活塞用烧杯接受液体操作时，应注意的问题是_______________________ （4）要从萃取剂中分离出碘，所用分离方法的名称是_______ 回答下列问题： (1)乙、丙中溶质的分子式：乙___________，丙___________。 (2)第④步操作中用稀硫酸浸洗的目的是___________(填字母编号)。 A.除去未反应的NO3— B.除去未反应的I－ C.除去未反应的Fe D.除去碱性物质 (3)第⑦步操作可供提纯I2的两种方法是___________和___________(不要求写具体步骤)。 (4)实验室检验I2的方法是。 (5)甲物质见光易变黑，其原因是(用化学方程式表示)。 上海市光明中学 沈力刚 5 粗溴水 ⑦ 冷凝 ⑧ 分离 液溴 溴蒸气 ⑥ 蒸馏 溴水 混合物 ⑤ 氧化 吸收液 ④NaOH吸收 含Br2的 空气 ③空气吹出 含Br2的 海水 ①硫酸酸化 ②氯气氧化 提取粗盐 苦卤 海水