白板 死海不死.ppt

学 习 目 标 1 感知课文内容，了解死海相关知识 2 学习作者条理清晰，准确生动地说 明事物的方法 感知篇 筛选信息，概括要点，课文 介绍了死海的哪些内容？ 我从课文中知道了死海的———— 感知篇 筛选信息，概括要点，课文介绍 了死海的哪些内容？ 死海得名的原因 死海的特点 死海的形成 死海的发展 采用逻辑顺序的作用： 由现象到本质的逻辑顺序，使文章条理清晰、有吸引力。 感知篇 精读篇 课文运用了哪些我们较为熟悉的 说明方法，作用是什么？ 精读篇 说明文语言的特征是 准确、严密、简洁 海水平均深度300米，最深的地方 大约有400米。 精读篇 句中的红色词语能删除吗？ 海水平均深度300米，最深的地方 大约有400米。 不能删除。“大约”表估计，如果删除， 就说明恰好400米，太绝对，不符合实际， 体现了说明文语言准确、严密。 精读篇 句中的红色词语能删除吗？ 海水平均深度400米，最深的地方 大约有400米。 不能删除。“大约”表示估计，如果删除， 就说明恰好400米，太绝对了，不符合实际， “大约”一词体现了说明文语言准确性、严密性。 一表态 二解释 三如果 四体现 精读篇 1、题型设计：句中某个词能删除吗？ 确定规范答案。 2、点评内容：一表态； 二解释； 三如果； 四体现。 精读篇 你最喜欢阅读课文中的哪几段，说说理由 。 巧妙引用神话、传说，使文章 充满趣味，吸引读者。 精读篇 公元70年，罗马军统帅狄杜带军队包围了巴勒斯坦的耶路撒冷城，经过紧张激烈的战斗，罗马军取得了胜利，抓了大批俘虏。要处死大批的俘虏，着实使狄杜大伤脑 筋，经过一番思索，他终于想出了一个奇绝的办法—— 把俘虏押送到东部的死海去处决。狄杜想，洪水把约旦 河中的鱼冲进死海后，很快就会全部死亡，整个死海没 有生物，鸟儿也不去，那里毫无生气，大概死海的水有 毒吧！于是，狄杜把死海作为刑场，命令士兵把俘虏捆 绑起来，运送到死海上并投入海中。但是，出乎他的意料， 战俘们不但没有被毒死沉入海底，反而平静地躺在海上，没多久便被波涛送回岸边。 精读篇 狄杜大怒，命令士兵再次将俘虏投入死海，可战 俘仍然被某种神秘的力量托起，不一会儿又送回 岸边。连投几次都是如此，见此情景狄杜由大怒 转为大惊。他想：在河中生活的鱼不慎冲入此海 都不免一死，这些在大陆生活的人抛入此海竟能 浮起生还，这一定是神灵在保佑他们。叱咤风云 的狄杜不敢与神灵作对，把这些俘虏全都释放了。 引 用 你觉得哪段文字更适合于《死海不死》？ 精读篇 狄杜大怒，命令士兵再次将俘虏投入死海，可战 俘仍然被某种神秘的力量托起，不一会儿又送回 岸边。连投几次都是如此，见此情景狄杜由大怒 转为大惊。他想：在河中生活的鱼不慎冲入此海 都不免一死，这些在大陆生活的人抛入此海竟能 浮起生还，这一定是神灵在保佑他们。叱咤风云 的狄杜不敢与神灵作对，把这些俘虏全都释放了。 你觉得哪段文字更适合于《死海不死》？ 说明文中的记叙是为说明服务的，语言应该简洁。 引 用 深思篇 作 业 完成《同步训练》能力迁移部分。 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 9组 10组 11组 12组 优 胜 小 组