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浅谈阅读教学中的“问” 　　阅读是以理解文字为中心的一项思维活动。思维能力是阅读能力的核心。阅读教学的主要目的是提高学生的阅读能力，引导学生学会学习。因此，在阅读教学中进行思维训练就显得特别重要。课堂提问是常用的启发学生思考问题、培养思维能力的有效途径。朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑。”出色的提问能引导学生去探索所要达到目标的途径，获得知识和智慧，养成善于思考的习惯和能力。但是，提问的作用能否得到发挥，取决于教师如何驾驭课堂提问。因此教师应善于问。 　　善于问，能活跃课堂气氛，激发学习兴趣。兴趣是调动学生学习主动性和积极性的一种“能源”。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不与乐之者。”要激发学生学习语文的兴趣最重要是发挥语文知识本身的吸引力，让学生在学习过程中感受到学习语文的乐趣。善于问，能活跃课堂气氛，能使学生获得真知，锻炼学生多种能力。分析提问的心理反映，我们可以了解到，提问可以使学生的注意力集中，而人在注意力高度集中的条件下意识处于比较清醒、比较敏锐的状态，思维处于极为活跃的状态。这种状态有利于知识的理解和掌握，有利于问题分析和探索，讲读课上教师若能适时地恰到好处地提出问题，引起学生的注意，就能使学生始终保持最佳的思维状态，主动积极地高效率地掌握知识。如果教师在启发提问的同时，还能根据学生思维的途径从正面、反面、侧面，多方去启发学生，给予点拨，那么，学生不