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.本文发表于《教育科学》2001年8月第4期 高等教育评价的元评价及其量化分析模型 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 贺祖斌 (广西师范大学广西桂林　541004) 〔摘　　　要〕　该文阐述了高等教育评价的元评价的内涵和意义、元评价的内容和标准、元评价的方法和程序,并提出了元评价的信度和效度的量化分析模型。 〔关键词〕　元评价;量化分析;模型 高等教育评价目的是为高等教育决策服务的,如果评价出现偏差将会导致决策的失误。而在开展教育评价过程中,并不是一切评价都十分合理恰当的,在实际操作中往往会产生一些负效应,难以实现评价的预期目的。因此,开展教育评价,应当研究对教育评价的评价,即元评价(Ｍｅｔａｅｖａｌｕａｔｉｏｎ),以促进教育评价的发展与完善,并通过对评价的监控,使之减少偏差,更好地发挥评价的作用。 一、元评价的内涵和意义按照一定的理论和价值标准对教育评价技术的质量及结论进行评价与研究称为元评价。元评价就是对评价本身的评价,其目的是对评价者指出他们工作中存在的问题和偏差。元评价的提出是评价理论发展的新课题,也是教育评价走向成熟的重要标志。教育评价理论的进展,方法的完善,必然要求教育评价科学以其自身为对象加以研究和规范,这是科学发展的规律所决定的。从教育评价过程来看,由于各种