议论文如何确立论点,使用论据.pptVIP

一，说教材。 我的教学内容来源于高中语文教科书必修三，表达交流板块，学习选取立论的角度。和学习选择使用论据两块内容。我把它们合二为一，确立为我的课题《议论文如何确立论点，使用论据》。 我的教学三维目标定立为如下三点 1、知识目标：围绕中心论点展开论述，掌握必备论据，用有关论据，合理分析，证明论点的能力。 2、能力目标：引导学生进一步为所分析的理由摆出事实，讲清道理，在分析的基础上，提出解决问题的方向，得出结论，优化学生思辨能力。 3、情感目标：培养学生的上课热情，激情澎湃思潮涌动的上好作文课。 教学重点：围绕中心论点展开论述 教学难点：通过几个分论点来有层次的证明中心论点。 第二，说教法与学法 教法：我以设题，假设来激发学生的学习兴趣，引导学生思维为重点。 学法：我从“唤醒”和“激发”上着力，以学生的交流、分析、评价、自悟为主体。以期学生思维能力的逐步提高。 第三，说教学过程。 1，导入新课。 预设：同学们，今天我和大家一起来研究一下如何写议论文。议论文写作中有一种就是根据成语典故写作，对成语典故的理解是写好议论文很重要的一点。下面我说一个成语，大家思考一下这个成语的意思。 板书：为山九仞，功亏一篑 重点指出：处理好一和九的关系，即局部和整体，细节和成败的关系。有的很小的地方，会影响大局，所谓细节决定成败。一以贯之，做事要做到底，坚持就是胜利。 2，初步训练 采取教师质疑法对课堂进行如下预设： （1）如果我们把高中三年的学习理解为“为山九仞”那么“功亏一篑”是什么呢？ （2）如果我们把整篇文章一直认真写作理解为“为山九仞”那么“功亏一篑”又是什么呢？ 讨论环节（3分钟） 请同学们再举出一些学习或生活中的典型事例。 明确指出：写议论文就是要找人人心中有而人人笔下无的东西。（板书） 补充两则材料。 材料一：明朝末年打进了北京城的农民起义领袖李自成，由于被暂时的胜利冲昏了头脑，盲目轻敌，刚愎自用，结果大好的江山毁于一旦，李自成也落得个亡命天涯的结局。 材料二：1952年7月4日清晨，34岁的费罗伦斯从卡塔林纳岛开始了横渡卡塔林纳海峡的尝试。那天早晨，雾很大，海水特别凉，她连护送她的船只都几乎看不到。途中鲨鱼几次靠近她，被人开枪吓跑。15个小时之后，她又冷又累，就叫人拉她上船，别人告诉她离海岸很近了，让她坚持下去。但她朝海岸方向望去，除了浓雾什么也看不到。15小时55分钟之后， 她被拉上船，而此地离加州海岸只有半英里！费罗伦斯后悔万分，她感叹道：“说实在的，我不是为自己找借口，如果当时我看见陆地，也许我就能坚持下来。”两个月后，她成功的游过了同一海峡。 小结一下：写文章就要分析，学会摆事实，讲道理。 3，进一步训练 “行百里者半于九十” 板书 以此为话题，写一篇议论文。 准备时间3分钟 根据同学们的讨论发言，针对为什么行百里者会半九十，归纳为如下3点理由： （1）因为越是接近胜利，困难将会越多，就要充分估计将要遇到的困难。 (2)同时还可以防止自己骄傲自满，保持一个冷静的头脑，在战术上重视最后的十里路。 （3）再者，走了那么长的路，人已经很疲惫了，稍有松懈，就会出差错，因此需进一步提高警惕，才能坚持到底。 4 深入探究 我准备这样来设问：如果把我展示的这三条理由作为行百里者半于九十的分论点的话，可不可以？如果可以的话，那哪些材料可以证明这些分论点呢？ 再展示两则材料。 材料三：龟兔赛跑的故事。 材料四：在不久前刚落下帷幕的多哈运动会上 有记者提问刘翔的教练孙海平训练的秘籍为何？他的答案简洁而有力：“坚持，尤其是最后一栏到终点前的冲刺。”诚如斯言，比赛到了冲刺一刻，已不单纯是肌肉实力的比拼，考验的同样还有运动员的精神状态。 对自己掌握的材料进行取舍。 5，归纳总结。 论点+几句连接的话+道理或事实+结论性的话语 6，课后练习 课下搜集相关成语或熟语，针对生活中的某一现象，有针对性的说明某一道理。 教学反思 启发式教学 一，说教材 一，说教材 教材简析：我的教学内容来源于高中语文教必修   学生为主体，教师为主导 教学设计 问题设计理由： 这一问题的提出引发学生对细节描写的关注。会引发学生进一步思考造成这一结果的根本原因是什么。 五，板书 骄傲自大 项羽 刚愎自用 率直粗豪 胸无城府 “ 我看《鸿门宴》人物” 写一段人物短评。 教学过程 (二)，分析人物性格（培养发散思维） 设计理由